小學英語教學中“立德樹人”理念的實踐

楊英

【摘 要】隨著新課改理念的展開，素質教育對所有教師提出了新的要求，教師不僅要教授學生知識，還要重視學生的全面發展，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。小學是學生認識世界的關鍵階段，英語又是小學教學中的重要學科，所以，小學英語教師要把立德樹人的理念融入到教學課堂中，讓學生在學習知識的過程中感受到“德”的熏陶。本文對小學英語教學中“立德樹人”理念進行研究，并給出了一些實踐方法，希望能對學生的德育工作有幫助。

【關鍵詞】小學英語；立德樹人；實踐

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0061-01

十八大明確提出了“立德樹人”是教育的根本任務，教師要與時俱進地更新教學方法，引導學生養成良好的品德，樹立正確的基本價值觀，進而讓學生更好地自主學習、獨立思考、不斷探索，成為一個有教養的人。

一、“立德樹人”在小學英語教學中的作用

小學，是學生學習和認識世界的關鍵時期，在小學階段打好基礎對以后學生自我發展有重大的影響。陶行知先生曾說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處”。如果在小學階段學生沒有樹立正確的價值觀，等他們到了成人階段可能會因為扭曲的價值觀而出現問題，產生一定的影響。這一情況不會因為他們成人階段取得的財富、地位而避免。所以，小學英語教師在教學過程中，要把立德樹人理念有機地結合起來，促進學生德智體美全面均衡發展。

英語，是一門全球通用的國際語言，學好英語對每個人的發展有著重要作用。在小學階段加入英語課程，一是與社會發展接軌，畢竟英語已經成為中國的第二語言；二是學習要從小抓起，培養學生的興趣，鍛煉學生的思維方式。但是，由于教師過于陳舊、單一的教學模式，學生的英語學習效果不是很明顯。所以，小學英語教師要更新自己的教學方式，將立德樹人的教學理念融入到英語課堂中，讓學生感受到文化魅力，樹立正確的價值觀，全方位地學習和成長，最終達到育人和教人的教學目的。

二、“立德樹人”在小學英語教學中的實踐

要想將立德樹人的理念貫穿到小學英語教學中，這就需要小學英語教師做一個有心的人，認真負責地研究在小學英語課堂教學中的每個環節，借助各種形式和方法將育人和教學的目標落到實處。

1.以身作則，潛移默化地進行德育熏陶。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，小學英語教師應該以身作則，將立德樹人貫穿到自己所有的活動之中，不管是日常生活中，還是課堂教學中。小學英語教師要通過自己的知識、友善、無私、認真等良好品德潛移默化地對學生進行熏陶。小學英語教師的以身作則可以從以下幾個方面來實踐[1]。

一是要有愛心、耐心。小學英語教師心中有愛，才會愛學生。陶行知先生曾說過：“愛是一種偉大的教育，沒有愛便沒有教育”，開展教學的基礎是愛心。小學生由于紀律意識還不是很強烈，是不成熟的個體，難免會不聽話、犯錯誤、存在不足。這個時候，教師要有耐心，不能簡單粗暴直接批評學生，可能會產生讓學生產生負面情緒。教師要通過對學生的關愛、包容的行動讓學生知道，世界是美好的，要善待每一個生物，在學生的心中播種下道德的種子。同時，小學英語教師也要認識到，學生的德育工作是一個長期的過程。在學生的成長過程中，良好品德的培育是從沒有到樹立、從不完善到健全，是一個長期的過程，不是一蹴而就的。所以教師要有耐心，讓立德樹人的理念之花開滿我國的教育事業。

二是要嚴于律己。小學生模仿能力較強，容易出現行為和是非觀念不相匹配的情況，所以教師在和學生相處的過程中，要隨時隨地規范自己的行為，嚴于律己以身作則，在行為舉止、為人處世、道德情操等方面給學生樹立良好的榜樣。布魯納曾說過：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范”，一位積極樂觀、認真負責、善良大方的教師，其人格魅力是巨大的，學生和這樣的教師相處，會無意識地模范教師規范的行為，才會形成健康向上的價值觀，使以德樹人的理念落到實處。另外，教師也要和家長多溝通，讓家長意識到自己的言談舉止對孩子的影響，給孩子樹立良好的榜樣，這樣學生在家里也能進行有效地道德教育。

2.因材施教，促進學生的全面發展。

在小學階段，教師開展德育工作最有效的方法就是引導學生自主地樹立正確的價值觀，而不是乏味的說教。小學英語教師進行德育工作的載體和橋梁就是英語課程中的人文情懷。英語教師可以通過教材中的內容，加入立德樹人的理念，挖掘并掌握相關素材，在訓練學生英語讀寫的過程中進行延展教育，讓學生獲得道德教育。

素質教育要求以人為本，面向全體學生，促進學生的全面發展。以人為本就是把學生作為教學工作的主體，一切為學生服務，其中立德樹人是根本。只有讓學生在小學階段保持善良美好，具備基本素養和人格的雛形，才會在以后成長的道路上砥礪前行。所以，學校和教師要重視學生生理和心理，提升學生的道德素養，不以分數的高低來評判學生，促進學生的全面發展。愛因斯坦曾說過：“用專業的知識教育人是不夠的，通過專業教育，學生可以成為有用的人，但是不可能成為和諧發展的人”，所以，小學英語教師不能只注重學生英語成績，還要重視學生的全面發展。小學英語教師要注重培養學生的道德觀念、鍛煉學生的意志、規范學生的行為。同時尊重學生個體差異性，不以學生的成績為評價學生的唯一標準。小學英語教師要學會用發展的眼光看待學生，認真觀察學生的心理想法和道德素質，主動發現學生的閃光點，并對學生進行鼓勵和有效地指導，將閃光點成為學生的優勢。總之，小學英語教師要因材施教，引導學生成為一個獨立主動、積極進取、嚴于律己的人，培養好祖國未來的接班人[2]。

三、結語

總而言之，小學階段是每個人身心發展的關鍵時期，要打好基礎。小學英語教師要把立德樹人作為一切教育活動的根本目的，正確引導學生的德育工作和教學工作，促進學生綜合素質的提高，有效地對學生進行人格的完善。從自己做起，利用有效地資源，讓學生獲得一個全面、終生的發展過程，用自己良好的品德、嚴謹的態度、優秀的人格去影響、鼓勵學生，把立德樹人理念融入教育事業的始終。

參考文獻

[1]劉金亮.體驗式學習在英語教學應用的探究[J].速讀（下旬），2016，（9）.

[2]劉玉召.英語教學理念的培養[J].課程教育研究（新教師教學），2015，（9）.