淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略和技巧

趙靜

【摘 要】良好的開(kāi)端代表成功了一半，所以在小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)工作中，需要充分、合理使用每節(jié)課前的幾分鐘時(shí)間，切實(shí)把握導(dǎo)入的思想性原則、趣味性原則和多樣性原則，通過(guò)良好課堂導(dǎo)入技巧，將學(xué)生注意力吸引課堂教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生可以充分融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，掌握課程的基本內(nèi)容，推進(jìn)整體課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0077-01

特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”一堂課開(kāi)頭便要引人入勝，開(kāi)頭便要扣人心弦，而沒(méi)有技巧性的導(dǎo)入只會(huì)適得其反。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，有效的導(dǎo)入不僅是音樂(lè)課堂教學(xué)的需要，更是音樂(lè)教學(xué)的一種藝術(shù)。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂導(dǎo)入技巧的必要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，如果小學(xué)音樂(lè)教師能夠做好課前的導(dǎo)入工作，就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生精神活躍、興趣高昂，能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，能夠方便教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)感悟與思考。

2.有助于提升教學(xué)效率。

小學(xué)音樂(lè)每節(jié)課程通常在40分鐘，教師想要在特定時(shí)間內(nèi)講授完所有的課程內(nèi)容，確保教學(xué)效率，課前導(dǎo)入顯得尤為重要。特殊的音樂(lè)課前導(dǎo)入可以在教學(xué)工作開(kāi)始之前就充分吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生的目光全部聚集到課堂教學(xué)當(dāng)中，在此情況下，學(xué)生能夠緊隨教師的教學(xué)節(jié)奏，更加高效地完成各種課程任務(wù)。合理、恰當(dāng)?shù)恼n程導(dǎo)入技巧，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)有著重要的輔助作用，有助于學(xué)生后期綜合素質(zhì)的提升。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

1.直接導(dǎo)入。

直接導(dǎo)入法是最常用的導(dǎo)入方法之一，其優(yōu)勢(shì)在于開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在最短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是這種直接導(dǎo)入并不是直白、生硬的，而是帶有技巧的。如語(yǔ)言導(dǎo)入。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上沒(méi)有太大的發(fā)揮空間，教師可以采用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、易懂的語(yǔ)言直接導(dǎo)入。

比如在學(xué)習(xí)四分音符時(shí)，就可以向?qū)W生講明，“我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——四分音符。它長(zhǎng)著一個(gè)橢圓形的大腦袋，身體卻是一條細(xì)線，讓我們一起與它見(jiàn)面吧”，隨后通過(guò)板書(shū)或多媒體對(duì)四分音符進(jìn)行展示。又如重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)入。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容有明確的重點(diǎn)和難點(diǎn)，則不妨將其在導(dǎo)入階段予以呈現(xiàn)，既可以引起學(xué)生的重視，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。比如在新歌學(xué)唱中，可以將重點(diǎn)樂(lè)句作為導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模唱，學(xué)生唱準(zhǔn)之后，再以這個(gè)重點(diǎn)樂(lè)句為基點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，先集中精力解決難點(diǎn)，后續(xù)學(xué)習(xí)的難度也就大為降低了。又如多媒體導(dǎo)入法。多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了基礎(chǔ)音樂(lè)教育的標(biāo)準(zhǔn)配置，完全可以作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的利器，比如利用多媒體進(jìn)行圖片和視頻的展示、利用相關(guān)軟件制作動(dòng)畫(huà)等，學(xué)生獲得了豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，注意力也自然集中起來(lái)，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。可以看出，直接導(dǎo)入是簡(jiǎn)潔高效的，但是也要注意避免直白和生硬，而是根據(jù)實(shí)際內(nèi)容機(jī)動(dòng)靈活的選擇和設(shè)計(jì)。

2.情境導(dǎo)入。

音樂(lè)作品都是依托于情境而存在的，作為表演者或欣賞者來(lái)說(shuō)，要想更好的表現(xiàn)和體驗(yàn)音樂(lè)，一個(gè)重要渠道就是對(duì)音樂(lè)作品的情境進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。由此也產(chǎn)生了一種新的導(dǎo)入方法——情境導(dǎo)入法。具體來(lái)說(shuō)，是指教師利用語(yǔ)言、動(dòng)作或多媒體等，描繪和展現(xiàn)與音樂(lè)作品有關(guān)的氛圍和場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象，喚起學(xué)生的情緒體驗(yàn)和情感反應(yīng)。

3.問(wèn)題導(dǎo)入。

“學(xué)貴有疑”。通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，并迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，也是常用的導(dǎo)入方法之一。關(guān)鍵點(diǎn)在于問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難度適中，能夠激起學(xué)生的好奇心和興趣。比如在《歌聲與微笑》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生講述自己的童年趣事。對(duì)于這種話題，每個(gè)人都有說(shuō)不完的話，在學(xué)生分享自己經(jīng)歷以后，教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。而在引出這些內(nèi)容的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧以及分享自己的故事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引出后面的課堂教學(xué)活動(dòng)。

4.故事導(dǎo)入。

小學(xué)生心理特征為喜歡表現(xiàn)自我，充滿(mǎn)了求知欲望以及好奇心，小學(xué)生對(duì)于故事表現(xiàn)出了突出的興趣。從小學(xué)生這些心理特征出發(fā)，教師能夠使用故事導(dǎo)入的技巧。在課程開(kāi)始之前，教師講述一個(gè)趣味性十足同時(shí)蘊(yùn)含深刻內(nèi)涵的故事，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)引起學(xué)生展開(kāi)想象與思考。比如，在《魯冰花》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講述魯冰花的故事，使得學(xué)生可以全面了解音樂(lè)背景，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就能夠加深對(duì)于歌曲的感悟與理解，有助于提升教學(xué)的效率以及效果。

5.視頻分享導(dǎo)入。

在音樂(lè)教學(xué)中，欣賞課會(huì)比歌唱課更有興趣，而視覺(jué)會(huì)比聽(tīng)覺(jué)更感興趣。于是我便萌生出一個(gè)想法，每節(jié)課前讓班上的同學(xué)分享一個(gè)視頻，但這個(gè)視頻一定是本班學(xué)生自己推薦的，內(nèi)容可以是歌曲、舞蹈等與音樂(lè)相關(guān)的。推薦視頻經(jīng)我審核后，便讓同學(xué)自己來(lái)組織播放。視頻播放前需簡(jiǎn)單介紹一下內(nèi)容，如果是一首歌曲，要介紹一下歌手；如是一個(gè)舞蹈作品，需介紹舞蹈家或相關(guān)背景文化。最后播放完畢還需簡(jiǎn)述一下推薦理由。

6.節(jié)目表演導(dǎo)入。

表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的，節(jié)目表演導(dǎo)入是音樂(lè)教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。當(dāng)今的初中學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或節(jié)目表演，這樣的律動(dòng)或節(jié)目表演可以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。

在節(jié)目表演導(dǎo)入前，我先讓學(xué)生們自己想一想該怎樣根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏編出舞蹈動(dòng)作；學(xué)生們還可以按照歌詞加上自己的想象，編出自己喜歡的舞蹈動(dòng)作。節(jié)目表演后，我還讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)編的動(dòng)作最受同學(xué)們的喜歡；讓學(xué)生想一想自己編的與最受喜歡的有什么不同。這樣節(jié)目表演的導(dǎo)入，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程中無(wú)論采用哪種導(dǎo)入方式和手段，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)，開(kāi)展有效的課堂導(dǎo)入，形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，使學(xué)生在情感上喜歡它，從而使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受。

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