基于集體備課下的小學數學校本作業優化設計的研究

侯燦燊

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，小學數學校本作業優化設計已經成為當前數學教學的關鍵。數學作為重要的基礎學科在小學階段需要打造良好的理論基礎和抽象思維能力。本文立足于集體備課條件，分析研究小學數學校本作業優化設計的可能性和可靠性。

【關鍵詞】新課程；小學數學校本作業；集體備課

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0046-01

前言

作業是鞏固知識的途徑，是提高學習能力的必要環節。對于學生來說，作業是保障學習能力的手段和措施。校本作業是以學校要求為基礎，以學生學習狀態為前提，老師結合學生上課所學知識，為學生編寫的課后完成作業。小學生處于學習的初級階段，自理能力差、學習能力有待提高是他們的特點，老師應該結合小學生的學習特點和數學教學的本質要求，綜合考慮，給出學生的課后復習作業。要實現學生之間的平等性，學生學習的統一性，老師應該相互之間協調討論，制定出統一的校本作業。集體備課的優勢就在于此。如何將此優勢利用起來，給每一位小學生設計好數學校本作業，是本文主要探討研究的。

一、小學數學作業設計現狀

當前小學數學作業設計過程中普遍存在作業內容繁瑣機械、形式單調、針對性差的現狀，在學生完成度方面存在不足，只是純粹性的實現了作業布置，忽視了小學生作業完成的重要性和完成效果，導致學生厭倦校本作業，以糊弄了事的作業完成態度，這對學生今后的學習生活產生非常大的不良影響，對學生的學習產生的錯誤引導。忽視小學生數學學習的快樂，一味強調學生作業的完成是不明智的教學方式。校本作業應該緊跟課改理念，貼近學生的實際學習情況，關注不同學習層次的學生差異，激發學生的數學學習興趣，讓同學樂于作業，愿意完成作業，凸顯素養的提高。

二、集體備課下小學數學校本作業的優化設計

1.凸顯集體備課新優勢之平等性。

集體備課的優勢是平等性。老師應該立足于這一點，給同學展示出集體備課的優勢所在。以往的備課方式是老師根據學校給出的教學目標，各自完成自己的備課內容，缺乏有效的平等性。集體備課之后，老師可以討論完成整個學生的學習內容，使學生學到的內容都是相同的。這里的相同指的是基本內容學習，在以集體備課方式為前提之下，學生學到的內容具有普遍性。有利于學生之間的交流和討論，有利于促進學生之間相互學習，相互進步。對于每一位同學而言，老師的教學只是引導作用，真正的學習都是通過自己。如果是這樣的話，那么，對于每位同學而言，老師所帶給他們的知識都是相同的。集體備課方式之下，其優勢對每位學生今后的發展也是十分有利的。

2.凸顯集體備課新優勢之統一性。

集體備課對于每位老師而言，就是要在原來的基礎之上增添討論環節，對于老師而言肯定是更辛苦的。但是這種改革措施是有很大優勢的，他會給老師一個統一的校本作業設計標準，會一定程度上解放老師的能力，畢竟眾人拾柴火焰高。況且，每一位老師都是一個個體，都不是完美的存在，都會存在一定的錯誤率，而集體備課可以將這種錯誤率降到最低。顯然，這是有利于學生學習的改革舉措，是真真正正地為學生利益著想的。統一的校本作業對于學生而言也能夠有多種方式完成，并不一定是通過課后作業的形式來完成，這也給老師作業形式安排提供了思路和設計辦法。例如，老師可以以討論課的形式下發作業，要求學生做好前期的準備工作，選擇統一的時間把學生組織在一起進行討論學習，討論學習對于學生而言比傳統的作業形式更能鍛煉學生的思維和訓練學生各方面的素質。對于數學學習而言，合作比單干更可靠、更有效。數學學習就是在學生相互討論之間完成的。學生之間的相互討論，可以刺激他們的想法，激發學生的學習興趣，燃燒學生的學習熱情。許多新的想法、創新的思路，都是在討論學習的過程中完成的。其次，這還能讓學生意識到合作的重要性。合作對于學生今后的學習工作而言是十分重要的。

3.凸顯集體備課新優勢之管理性。

集體備課下創造出的小學數學校本作業設計是有利于管理學生學習情況的。現如今，人工智能、大數據十分火爆。如何利用好這些外在條件也是老師應該思考的地方。老師可以利用大數據對學生進行創新管理。集體備課之下對于統計學生的作業完成情況是十分有利的。老師可以根據給學生作業打分的數據，分析學生課后學習動態，適時地找出學習問題。例如，有些問題是學生的普遍問題，而有些問題是每個學生所犯的不一樣的錯誤。有的學生犯的錯誤比較多，而有的學生犯的錯誤比較少。老師可以針對這些數據情，對每一位同學做出合理的糾錯方案。除此之外，老師還可以根據反饋數據，對于之后的集體備課下的校本作業設計提出新的設計理念。什么是學生應該掌握的、什么是學生很難學習的等等這些數據對于老師管理學生是非常重要。

總結

總而言之，集體備課下的小學數學校本作業優化設計的研究就是基于以上三點，從學生學習分析，從老師管理入手，所有的這些內容都是圍繞如何更好地為學生服務這一前提進行的。

參考文獻

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