小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

曾爾計(jì)

【摘 要】數(shù)與計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。學(xué)生計(jì)算能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提高起著不可替代的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生的計(jì)算能力也成為了衡量數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。本文主要分析了如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0084-01

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師都是進(jìn)行“滿堂式”和“灌輸式”教學(xué)，在課堂上要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性和重復(fù)性的練習(xí)。這樣雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的計(jì)算能力，但在計(jì)算法則、計(jì)算方法等方面的應(yīng)用卻非常少，使學(xué)生缺少對(duì)計(jì)算原理的了解，長(zhǎng)久下去學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生反感，最終失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷更新自己的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和意志；重視基本的口算、估算訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣；分析錯(cuò)題、降低錯(cuò)誤率；巧妙布置作業(yè)，鞏固學(xué)生計(jì)算能力等切入，以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和意志

1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。

“興趣是最好的老師。”在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的第一步。為了讓學(xué)生快速掌握計(jì)算方法，教師可以在訓(xùn)練形式上下功夫，通過游戲、競(jìng)賽、限時(shí)口算等方式提升學(xué)生的參與興趣。另外，在注重訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上，教師還可以將數(shù)學(xué)試題與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些常見的計(jì)算問題。有了這樣的努力，學(xué)生便能在心里引起對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的重視，從而更加專心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)計(jì)算。

2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

有了計(jì)算興趣還不夠，教師在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用，提升學(xué)生的計(jì)算能力。比如，在進(jìn)行完必要的教學(xué)內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練，每天堅(jiān)持做10道相關(guān)試題，久而久之，既能提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。需要注意的是，在這一過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，幫助他們克服心理因素，通過“趣題征解”“巧算比賽”等形式將學(xué)生不喜歡做的稍顯復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單化，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算信心。

二、重視基本的口算、估算和筆算訓(xùn)練

1.口算。

作為計(jì)算的基礎(chǔ)，口算一直是學(xué)生必須掌握的入門方法。這是因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題，無論是簡(jiǎn)單運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算，通常都是由若干道口算題組合而成的，毫不夸張地說，口算能力的高低、快慢直接影+響著學(xué)生計(jì)算能力的提高。所以，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)口算練習(xí)時(shí)一定要遵循一定的原則，盡量使試題具備針對(duì)性，由易到難，逐步提高。比如，初學(xué)時(shí)，教師可以20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行口算。有了這一基礎(chǔ)，教師再逐漸增加難度，多引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)特征的觀察力及數(shù)學(xué)推理能力，如此便能讓學(xué)生在面對(duì)較為復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，仍然能夠通過口算迅速得出正確答案。

2.估算。

估算與口算一樣，是學(xué)生需要掌握的基本計(jì)算方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí)，可以進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，提高綜合運(yùn)用多種方法處理、解決實(shí)際問題的能力。一般來講，可以從兩方面入手。其一，在教學(xué)過程有意識(shí)地滲透估算思想。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將估算思想貫穿始終，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等進(jìn)行估算，在潛移默化中培養(yǎng)估算意識(shí)。其二，鼓勵(lì)學(xué)生通過估算解決實(shí)際生活問題。比如，一個(gè)油桶裝5千克油，有32千克油，能裝幾桶？通過這樣的估算訓(xùn)練，學(xué)生能夠充分感受到估算在實(shí)際生活中的價(jià)值，從而引起重視，主動(dòng)探索估算方法，提升估算意識(shí)和能力。

3.筆算。

在運(yùn)算的各種表現(xiàn)形式中，筆算稱得上最為基礎(chǔ)，也是最為重要的形式。但小學(xué)生缺乏耐心與解題的專注度，練習(xí)的效果往往差強(qiáng)人意。因此在計(jì)算教學(xué)時(shí)，我們可以在教學(xué)完新課之后，留下十到十五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練一些題目（題量可由計(jì)算難度決定）。比如“整數(shù)四則混合運(yùn)算”，在進(jìn)行這一單元的教學(xué)時(shí)，課堂最后可花十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生限時(shí)練習(xí)四道題目，做完并檢查過后就可先交上來，完成另外的任務(wù)。課堂上的限時(shí)訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生有一種緊迫感，強(qiáng)迫自己專注于解題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。并且學(xué)生會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，希望自己解題速度又快，準(zhǔn)確率又高。因此課堂上的限時(shí)筆算訓(xùn)練，能較好地加強(qiáng)學(xué)生筆算時(shí)的耐心與專注度。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

很多時(shí)候，數(shù)學(xué)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生粗心大意、馬虎，沒有形成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。計(jì)算是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，面對(duì)數(shù)學(xué)題目，教師可通過“一看、二想、三計(jì)算”的形式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，對(duì)題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)都要觀察仔細(xì)，然后再確定運(yùn)算順序，以合理的運(yùn)算方法進(jìn)行結(jié)題。與此同時(shí)，教師還要要求學(xué)生必須書寫工整，避免過于潦草的字跡和過多的涂改，保持作業(yè)整齊美觀。有了這些積累還不夠，必要的驗(yàn)算同樣不容忽視。因?yàn)樵谟?jì)算過程中，學(xué)生難免出現(xiàn)數(shù)字沒看清，運(yùn)算順序錯(cuò)誤等疏忽，而驗(yàn)算能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正，使計(jì)算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力，學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度將大幅提升，久而久之，也就形成了良好的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)更快、更準(zhǔn)確。

四、分析錯(cuò)題，降低錯(cuò)誤率

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重分析學(xué)生的錯(cuò)題，告知學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。提醒學(xué)生計(jì)算過程中應(yīng)注意審題，不能馬虎大意，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，逐漸降低錯(cuò)誤率。例如：在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出多種有余數(shù)的數(shù)學(xué)題，重點(diǎn)分析學(xué)生的錯(cuò)題，使學(xué)生清楚自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)多訓(xùn)練計(jì)算能力，并鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。分析學(xué)生的錯(cuò)題非常重要，能夠降低學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤率，引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題，認(rèn)真分析自己出錯(cuò)的原因，針對(duì)不足之處加以改正和鞏固，不斷加增強(qiáng)計(jì)算能力，從而逐步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

五、巧妙布置作業(yè)，鞏固學(xué)生計(jì)算能力

學(xué)生在探索問題的過程中能夠主動(dòng)應(yīng)用到計(jì)算能力，這種數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)學(xué)生而言是十分寶貴的，這不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，還能進(jìn)一步鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。例如，在學(xué)習(xí)速度、路程、時(shí)間的關(guān)系之后，可以為學(xué)生布置這樣一個(gè)課后作業(yè)：選擇5個(gè)對(duì)象，調(diào)查其出行方式、使用交通工具、時(shí)間等并給出比較報(bào)告。通過比較學(xué)生的報(bào)告，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)速度、路程、時(shí)間關(guān)系掌握得更加牢固，得出了時(shí)間與對(duì)象所選擇的交通工具的速度有一定關(guān)系，也同樣會(huì)受到路程選擇的影響。通過給學(xué)生布置這樣的課后作業(yè)，讓學(xué)生在計(jì)算中對(duì)一些邏輯關(guān)系的理解更加深刻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算并不僅僅是處理數(shù)學(xué)符號(hào)，而是要將其轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)系的思考、理解。

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