提高農村中學美術教學有效性的分析

李瑞霞

摘要：由于我國教育體制的不平衡性，造成了農村和城市的差距相對較大，尤其是在農村中學的美術教學過程當中，美術教學并不受重視，因此美術教學的有效性相對較差。本文要圍繞提高農村中學美術教學有效性展開分析和論述，主要是介紹如何采取有效的途徑來提高農村中學美術教學的有效性。

關鍵詞：農村學校;美術課堂;有效性;有效途徑

美術教學本身作為義務教育階段的一項學科，重要的是為了培養學生的審美意識，但是當下在農村學校中，普遍對于美術教學不重視，因此學生們的美術潛能不能夠得到有效的釋放，為了促進農村學校美術課堂的有效性，必須要采取有效的途徑，才能夠真正的促進農村學生的德、智、體、美、勞綜合素質的全面發展。

一、要進一步激發學生的美術學習興趣，尊重學生的主體地位

正所謂興趣是最好的老師，因此在農村的中學美術課堂教學中，教師們也應該充分的尊重學生的主體地位，要結合學生的生理年齡以及認識上的差距，采取這種形式的教學方法來，最大限度的激發學生的學習熱情和興趣，尤其是要結合農村自身的硬件條件，不斷更新美術版本，打破傳統的死板內容的限制，進行大膽的創新，才能夠讓學生們更加有興趣進行美術學習。比如說對美術教師進行重新的布局，讓學生們編制美術校園的課程，通過積極的讓學生們參與其中，既讓學生們有所鍛煉，也能夠真正的提高自身的美術學習興趣。

在農村初中美術課堂教學中必須要緊緊結合學生的實際，轉變觀念采用有用的道具以及有地方特色的教具來鼓勵學生們進行自我認知和自我評價，全面提升對美術的興趣，這樣既尊重了學生的主體地位，也促進了美術課堂教學的有效性。

二、要創造良好的教學情境，引導學生進行美術學習

為了更好的開展美術教學，提高美術課堂教學的有效性，必須要為學生們創造一個良好的學習氛圍，因此可以采取創設教學情境的方法，這就既需要改變和完善學校的基礎設施，也應該通過情景教學法，創新教學形式和內容，進而激發學生的創新意識。

在美術課堂教學中，應該結合課堂教學的內容創造良好的互動氛圍，讓學生們及時的表達自身的觀點和意見，通過加強互動來使課堂教學更加豐富多彩，讓學生們更加愿意表達自己的想法。

美術教師應該把握時機有效地創設情境，因此教育部門應該加大對農村學校的投入力度，不斷完善農村學校的物質環境，進一步改善教師的陳設和布局，加強學校的衛生管理，進一步綠化環境來創造良好的學習情境。

三、要打破傳統課堂教學的束縛，結合農村實際開展美術教學

不可否認，受到農村經濟發展條件的限制，農村學校的教學硬件條件并不夠完善，而且教師水平也有所差異，為了全面提高農村學校美術課堂教學的有效性，必須要進一步打破傳統課程教學的束縛，能夠真正的從農村實際出發來展開教學，引發學生學習興趣，也能夠使得美術教學更加符合學生的心理實際，提高學生的審美意識。因此農村應該進一步提高對美術教學的認識，打破傳統課程的限制，注重創新，解決當下存在的實際問題，要關注學生們審美意識的培養，而不是一味的進行美術教學。

通過打破傳統觀念的束縛，結合農村的實際來激發學生們的創造力和想象力，尤其是隨著我國新課標的提出，重要的是讓學生們綜合素質得到有效培養，因此美術教學與生活也息息相關，必須要將美術學融入的文化教學的各個方面。通過進行板書教學來讓學生們了解生活中的衣食住行，并且發現美術教學存在的獨特魅力，進而激發學生的審美意識，更好的進行美術鍛煉，提高自身的美術水平。

三、要提高教師的綜合素質

為學生們提供豐富多樣的美術課程，在進行美術課堂教學時，為了提高有效性，提高教師的綜合素質也是至關重要的，面對當下全國農村的美術教學水平的參差不齊，美術教師的個人素質也存在著一定的差異，因此必須要配備專業的美術教育人才，才能夠采取形式多樣的教學方法，以靈活多樣的方式來展示美術課堂教學中的內容，從而全面激發學生的興趣，培養學生的審美能力，真正的達到美育的教學目標。應該進一步加大對美術教師的培訓，通過開展定期培訓以及課外考察等方式，通過加強相互交流，保證中學美術教學的活力。

四、要進行正確的教學評價

在美術課堂教學中，為了提高課堂教學的有效性，采取正確的教學評價方法也至關重要，因此教師應該結合教學的內容，采取多維化以及多極化的評價方式和標準，才能夠真正的激發每一位學生的思維，打破傳統評價方式的限制，激發每一位學生對美術學習的興趣，把美術當成一種德育教育來進行開展，能夠真正的獲得學生們的認可，讓學生們真正的參與到課堂的教學過程當中來，進而讓學生們學有所獲。

尤其是美術課程本身在中學教學的過程當中占的課時相對較少，因此受到課時上的限制，教師們必須要充分的運用每一個課時，為學生們提供多樣化的教學方式和方法，采取正確的評價方式，滿足不同學生的不同發展需求。

總結：

為了全面提升農村學校美術課堂的有效性，應該進一步打破課堂的限制，從農村的實際出發，另外也要采取有效的手段，為學生創造良好的美術學習氛圍，通過尊重學生的主體地位，提高學生的美術學習興趣，這樣才能夠實現美術課堂教學的有效性。

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