淺談新課改下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

黃曉丹

【摘 要】教學(xué)過(guò)程中作業(yè)占著很重要的比重，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的作業(yè)常常讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、繁重，讓他們談“作業(yè)”色變。注重創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，會(huì)讓作業(yè)更高效是課改下我們追求的目標(biāo)。本文介紹了小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性、實(shí)踐性、作業(yè)形式要多樣性三方面。創(chuàng)新作業(yè)是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和鞏固課堂教學(xué)的有效手段。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新作業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0109-01

1.作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于單一。

很多時(shí)候教師留什么作業(yè)，學(xué)生都能猜出來(lái)，這說(shuō)明教師平時(shí)的作業(yè)比較單一。抄詞語(yǔ)、抄生字、背課文等機(jī)械性強(qiáng)的作業(yè)，占用了學(xué)生大部分課文時(shí)間，久而久之學(xué)生的創(chuàng)造性就會(huì)缺失，對(duì)寫(xiě)作業(yè)非常厭煩。學(xué)生寫(xiě)作業(yè)很多都是為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)上很被動(dòng)。

2.教師自主設(shè)計(jì)的作業(yè)太少。

教師布置的作業(yè)很多都是課后習(xí)題或者《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》這些現(xiàn)有的資料。其實(shí)，課本上的作業(yè)是固定的，也是基礎(chǔ)性的作業(yè)。對(duì)于教師而言，應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)的安排，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮作業(yè)的作用。[1]

一、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性

1.粘貼日記。

低段的學(xué)生喜歡色彩明麗的粘貼畫(huà)，再加上識(shí)字量的有限，粘貼日記更能表現(xiàn)出自己表達(dá)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的畫(huà)或者照片等貼在日記本上，也可以自己畫(huà)一畫(huà)，接著在圖片下面寫(xiě)上幾句畫(huà)，表達(dá)自己的真實(shí)想法。可以讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，并且積累語(yǔ)言，為高段的習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.影視欣賞。

學(xué)習(xí)有關(guān)歷史題材課文時(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)就很難達(dá)到，因?yàn)槲谋揪嚯x學(xué)生的時(shí)代相隔甚遠(yuǎn)，這時(shí)候就可以讓學(xué)生欣賞一些歷史影片，讓他們更具體的了解當(dāng)時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。

二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)踐性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”教師留的課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一些更貼近生活的語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生真正把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到生活中。通過(guò)具體的實(shí)踐過(guò)程能夠更加熟練的掌握語(yǔ)文的技巧與規(guī)律，作業(yè)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性和實(shí)際操作性，才能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.開(kāi)展校外綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》后，我布置如下作業(yè)：

（1）設(shè)計(jì)環(huán)境相關(guān)的問(wèn)題，小組合作調(diào)查、訪問(wèn)周邊環(huán)境情況。

（2）搜集家鄉(xiāng)環(huán)境變化的資料，及相關(guān)部門(mén)為環(huán)境污染做的工作。

（3）了解我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境做出什么？

（4）小組合作做一張關(guān)于環(huán)保的手抄報(bào)。

學(xué)習(xí)完五上《遨游漢字王國(guó)》的綜合性學(xué)習(xí)后，除了讓學(xué)生去網(wǎng)上搜集有關(guān)漢字的歷史，漢字有趣的故事，歇后語(yǔ)等，還讓學(xué)生去生活中找錯(cuò)別字。我們上了一節(jié)關(guān)于漢字文化的交流課，很多學(xué)生都積極發(fā)言。他們找到生活中廣告牌，商品上的錯(cuò)別字，并且予以糾正，這讓學(xué)生更了解漢字文化，規(guī)范使用漢字。

這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.主題創(chuàng)意。

主題創(chuàng)意即給學(xué)生一定的建設(shè)性主題，讓學(xué)生按照各自的理解，充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，自由完成對(duì)主題的演繹。[2]

這一類(lèi)的作業(yè)最為自由，可以跨學(xué)科整合，上下幾千年，任憑學(xué)生想象、創(chuàng)造。

3.聯(lián)系學(xué)校教育活動(dòng)。

每逢“三八婦女節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等節(jié)日，可以讓學(xué)生回家為家人做一件力所能及的事情，并且把自己的感受分享給同學(xué)或者寫(xiě)在日記里，讓學(xué)生能感同身受到父母的辛苦。

三、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式要多樣性

創(chuàng)新作業(yè)的形式是豐富多樣的，可以設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)和口語(yǔ)表達(dá)作業(yè)相結(jié)合或互換。為培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力可以結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)，多設(shè)計(jì)一些小組合作的作業(yè)。作業(yè)的時(shí)間也可以根據(jù)不同作業(yè)的性質(zhì)而設(shè)置不同的完成的時(shí)間，這樣有彈性的作業(yè)會(huì)更具質(zhì)量。設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)，讓他們?cè)谡n后結(jié)合生活內(nèi)容發(fā)揮個(gè)人想象能力和創(chuàng)造意識(shí)完成作業(yè)，才能提高作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)效果，給予學(xué)生更大的自由空間。

1.制作思維導(dǎo)圖。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生勤于搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。制作思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生對(duì)文本的脈絡(luò)全方位和系統(tǒng)的描述與分析，有助于學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的富有創(chuàng)造力的思考，突破重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》時(shí)，我布置作業(yè)：請(qǐng)為雙龍洞畫(huà)平面游覽圖，并做小導(dǎo)游來(lái)介紹一下雙龍洞。課文《草船借箭》故事較長(zhǎng)、人物較多可以讓學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖并概括課文主要內(nèi)容。（如圖）

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2.利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)作業(yè)。

當(dāng)今社會(huì)是信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)的途徑也越來(lái)越多，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)上。平時(shí)一些作業(yè)有時(shí)候難以估量學(xué)生是否自主認(rèn)真的完成作業(yè)。而互聯(lián)網(wǎng)是不同的，它可以利用現(xiàn)代通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)追蹤技術(shù)，便于教師及時(shí)追蹤小學(xué)生做語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程。[3]

一些與教材同步的手機(jī)軟件，有同步朗讀，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)等級(jí)，這樣朗讀的作業(yè)就可以及時(shí)監(jiān)測(cè)。教師可以利用這種軟件設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)發(fā)送，并且設(shè)置好答案讓學(xué)生自行校對(duì)。一些針對(duì)課外閱讀學(xué)習(xí)的軟件是提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的好幫手。如《閱伴》，教師可以設(shè)置最近共讀的書(shū)目，讓學(xué)生讀好了進(jìn)行闖關(guān)游戲，在玩中鞏固知識(shí)，并且提高讀書(shū)的興趣。軟件中還有闖關(guān)排名，學(xué)生的閱讀情況可以一覽無(wú)余，做到及時(shí)督促閱讀。

語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)完故事類(lèi)的課文后，講故事是重要的作業(yè)，可以讓學(xué)生登錄有聲平臺(tái)來(lái)講故事。如《喜馬拉雅》軟件，把學(xué)過(guò)的課文或者自己喜歡的故事獎(jiǎng)給大家聽(tīng)，其他同學(xué)老師可以在下面留言，點(diǎn)贊。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣和口語(yǔ)表達(dá)能力，還增加了學(xué)生的自信。

教師還可以借助微課來(lái)布置作業(yè)。微課能夠把碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程整合，為學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解及重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)有著不錯(cuò)的效果。學(xué)習(xí)完五上第三單元的說(shuō)明文，可以設(shè)計(jì)鞏固提升微課《金牌推銷(xiāo)員》，結(jié)合單元口語(yǔ)交際的習(xí)作要求布置作業(yè)：請(qǐng)你運(yùn)用以上學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法推銷(xiāo)生活中自己熟悉的物品，讓家長(zhǎng)根據(jù)推銷(xiāo)詞進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。滿(mǎn)足小學(xué)生多元化、差異化的練習(xí)需求，才能讓學(xué)生有個(gè)性化的進(jìn)步。

在新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的想象力、思維力，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師的眼光應(yīng)該更加開(kāi)闊，一旦學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高了，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)也隨之提高。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程人文性與工具性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是教師工作者的共同目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]雷玲.名師創(chuàng)新作業(yè)新思維；華東師范大學(xué)出版社[M].2017年1月.

[2]盧金明，蘆學(xué)枝.小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化探討[J].學(xué)周刊，2018，（9）.

[3]銀山；基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)策略[J].天津教育·下，2018，（10）.

[4]魏娟君.妙用微課，助力高效課堂[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·園地，2017，（10）.