淺談職業高中歷史高效課堂的構建策略

王磊

【摘 要】新課程理念的提出，給廣大的教育工作者提出了更高的要求。工作在教學一線的教師們要更新教學理念，采用多樣化的教學方式和教學方法，進而提高教學效率。職業高中的教學具有自己獨有的特殊性，但是在新課程改革的形式下，職業高中歷史課堂教學同樣面臨著課堂改革的問題，職業高中歷史教師也要更新教學理念，在教學中逐漸完善課堂教學形式和教學方法，構建高效的課堂，為了職業高中學生的學習和發展，為了職業高中的歷史課堂教學出力獻策。下面我就根據自己的教學實踐來談談職業高中歷史有效課堂的構建策略。

【關鍵詞】職業高中；歷史課堂；教學策略；高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0155-01

對于職業高中的教學來說，具有獨有的特殊性。職業高中的教學也與普通高中的教學存在著很大的差距。職業高中的教學對象具有特殊性，因此我們的教學形式和教學思路都要根據學生的特點來設計和制定。

一、制定合理的教學目標，激發學生的學習興趣

我們都知道，進入職業高中的學生的學習基礎差，沒有良好的學習習慣。這些學生大多數在初中學習時，沒有學習目標，學習漫無目的，甚至有的學生對學習沒有興趣，不把學習當回事。在這樣的心態下，他們的學習是一塌糊涂。致使在初中畢業以后，只能選擇職業高中。這些學生來職業高中學習的目的性也不強，有不少是迫于家長的壓力，進入社會年齡又較小，進入職業高中學習同樣沒有目的。誠然在這樣的心態下，他們對學生同樣沒有興趣，這對職業高中教師的課堂教學帶來了很大的難度和困難。所以，作為職業高中歷史教師，首先我們要了解我們的學生的心理特點和學習基礎，針對這樣的狀況，我們要制定合理的教學目標，不要加大學習的難度，在適宜的學習目標下，讓這些學生能夠聽得懂，學得會。讓學生能夠感受到在歷史課堂中能夠有收獲，能夠學到一定的知識。使他們有一定的成就感，逐漸對職業高中歷史課程產生興趣。興趣是最好的老師，學生只要有了學習的興趣，學生就會主動的學習了，課堂教學效率和學生的學習效果會相應的提高。

二、建立新型的師生關系，幫助學生樹立學習的信心

進入職業高中的絕大部分學生在初中階段的學習成績不理想，學習習慣也不好。他們大多數對學習不感興趣。其實這部分學生心理脆弱，非常敏感。他們也希望得到教師和學生的關注，由于他們沒有好的學習習慣，學習成績不理想，有時候教師無意中的一句話，他們會感到刺耳，他們認為教師是在影射自己，他們就會非常反感，做出一些出人意料的事情。甚至有些學生為了刷存在感，他們就故意的做一些叛逆的事情，比如故意不寫作業，在課堂上故意說小話、搞小動作、做鬼臉，以引起教師和同學生們的注意。其實這是這部分學生的叛逆心理在作怪。初中教師由于教學任務重，長此以往他們就會對這部分學生失去了耐心和熱情。逐漸會忽視他們，會減少對這部分學生的關心。這樣這些學生就逐漸的變成了各科的學困生。當他們進入職業高中以后，他們對教師有同樣的看法和抵觸心理。和初中時一樣的我行我素，甚至給教師搗亂，故意給教師難堪。其實這些學生特別需要得到教師真誠的關愛，所以我們在了解了學生的這些特點之后，要先從作學生的思想工作做起，先讓學生轉變思想，教師要多和學生接觸、談心，幫助他們解決生活和學習中的一些困難。給予他們真誠的關心，這需要一個過程，我們要有耐心和恒心。要用火熱的心去溫暖那些需要關心的孩子們，直到他們感悟為止。教師和學生之間要建立親密的戰友式的關系，把學生當作朋友一樣對待，對學生們平等對待。逐漸地他們會感受到教師真誠的關心和愛護，他們會把教師當作好朋友，會對教師的教導言聽計從，這樣我們的教學工作會異常順利的進行，他們也會逐漸建立起學習的信心和堅定學習的信念。

三、利用多媒體教學，吸引學生的注意力

在職業高中就讀的學生，大多數沒有好的學習習慣，他們的自制力較差，有時候他們也想好好學習，但是當他們遇到困難時容易退縮，他們有較強的畏難情緒，逐漸的他們就會失去學習的興趣和信心。所以在職業高中的歷史課堂中，我們要盡可能多的利用多媒體播放與教學有關的視頻或者圖片，讓學生從多個角度感受到歷史知識，感受歷史事件所呈現的精神和心情。這些學生都不情愿總在教室里聽教師絮絮叨叨的講解，他們會感到枯燥無味，久而久之他們就又會失去學習的興趣。所以我們可以利用多媒體吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，從多個感官感受學習氣氛。利用多媒體進行教學。教師可在教學過程中利用音樂生成當時氛圍，圖片了解當時面貌、影片還原當時場景，讓學生能夠設身處地感受到歷史的魅力，多媒體技術的輔助，可以在很大程度上讓學生愛上歷史，從而使課堂教學的有效性得以長久的提高。

四、增加學生參與課堂教學的機會

部分職業高中歷史教師在課堂上以自己對書本的講解為主，但這種教學方式經常會讓教師最后變得自說自話，容易使課堂成了“一言堂”，學生在其中處于一個被動接收知識的地位，使其缺乏參與感。然而學生的參與感的降低，會讓他對歷史學習失去興趣，這樣一來必定會造成教學有效性的降低。面對這種情況，職業高中歷史教師應該做的就是增加學生在歷史課堂教學中的戲份，讓其真正參與到教學之中。例如，教師可以在教學中展開分組辯論，讓兩組學生對同一件歷史事件進行正反兩方面的辯論，爭取讓學生在準備過程與辯論過程中對這一歷史事件有辯證的思考與清晰的表達，從而他們對歷史的敏感度，幫助他們更好地理解知識、掌握知識。給學生多創造參與的機會，增加學生課堂教學的參與感。

總之，職業高中歷史教學在中職教育中的地位和作用是多元的，中職歷史教師要進一步強化責任感，根據時代發展與中職教育的需要，深入挖掘歷史教學的教育元素，不斷探尋強化歷史教學地位和作用的有效路徑，使歷史教學成為提升中職教育影響力的新路徑。