小學(xué)英語語篇教學(xué)多元模式之話題討論式初探

朱婕

【摘 要】目前，語篇教學(xué)已成為小學(xué)英語課堂教學(xué)研究的一個熱點，作為語篇教學(xué)課型模式的一種，如何開展話題討論式語篇教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語用能力和思維能力，提高英語課堂教學(xué)有效性，成為許多教師共同探討的話題。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對話題討論式在語篇教學(xué)中的可行性、實施要點以及取得的效果進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語篇教學(xué)；話題討論式

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0210-01

一、引言

語篇教學(xué)是提高學(xué)生英語興趣、積累語言知識的主要途徑，《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。圍繞設(shè)定的話題展開討論，是使學(xué)生鞏固、習(xí)得并運用語言知識和能力的有效教學(xué)方式。

二、話題討論式課型模式概述

話題討論式教學(xué)，是指在教學(xué)時以某個話題為中心，開展討論活動的一種教學(xué)方式。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，圍繞話題展開教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的有效手段。學(xué)生在話題的討論過程中，能更好地表達(dá)自己的觀點、情感、態(tài)度，拓展認(rèn)知領(lǐng)域、激發(fā)思維活動，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的有效手段。

三、話題討論式課型實施原則

通過對上?，F(xiàn)行的英語教材《英語》（牛津上海版）進(jìn)行深入分析和梳理后，可知教材按照“Building blocks （模塊建筑）”模式進(jìn)行編寫，按“Theme（主題）—Topic（話題）—Unit（單元）—Activity（活動）”的設(shè)計體系，將話題、結(jié)構(gòu)、功能和情景緊密結(jié)合起來。此外教材采用螺旋上升式的編排方法，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，基于教材和學(xué)情進(jìn)行話題討論式教學(xué)。

1.基于教學(xué)主題。

上海版牛津英語教材是由Module（模塊）組成的，每個模塊都有一個主題，而每個主題下面又由三個Unit（單元）構(gòu)成，每個單元有話題。以上海版牛津英語教材4A Module 2 Unit 3為例，模塊主題是“Me， my family and friends”，單元話題分別是“Jills family”、“Jobs”和“I have a friend”，教師在教學(xué)中應(yīng)該圍繞每個模塊的主題和每個單元的分話題進(jìn)行單課時的話題設(shè)計。

2.基于教材內(nèi)容。

話題討論是基于教材內(nèi)容的討論和學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)才能有系統(tǒng)地遞進(jìn)和發(fā)展。同時教師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)具體的教材內(nèi)容選取合適的教學(xué)模式。在4A M2U3的第三課時教學(xué)中，筆者選取了教材中Read a story開展話題討論式教學(xué)，設(shè)定的話題為“What is a friend like？”

3.基于學(xué)生學(xué)情。

教師要把學(xué)生的實際情況作為教學(xué)的出發(fā)點，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、現(xiàn)有的語言能力和語量基礎(chǔ)、已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。從上述的故事文本可以看出，對于四年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和理解這個故事幾乎沒有什么難度，可能不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。因此，有必要在學(xué)習(xí)這個故事的基礎(chǔ)上，通過設(shè)立話題開展討論式學(xué)習(xí)，增加語言的輸入量。

四、話題討論式課型如何實施

語言是一種表達(dá)功能意義的方式，語言學(xué)習(xí)并不僅僅是學(xué)習(xí)用法，更重要的是能學(xué)以致用，而話題討論式教學(xué)模式，正是可以促使學(xué)生習(xí)得語言、運用語言。筆者結(jié)合自己執(zhí)教的一節(jié)區(qū)級課，上海版牛津英語教材4A M2U3 的第三課時為例，來談一談自己在語篇教學(xué)中采用話題討論式教學(xué)模式的有效探索。

1.確立話題。

在確立話題前，需要教師根據(jù)話題創(chuàng)設(shè)一個特定的語境，從而讓學(xué)生能夠真正融入話題情境之中。筆者先呈現(xiàn)相關(guān)的動畫視頻片段引導(dǎo)學(xué)生觀看，作為故事的整體感知，接著讓學(xué)生自主朗讀這個故事后，完成Task 1： Read and choose ，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。接著從完成Task 2 ： What does the story tell us？ 借由mouse幫助lion的事例，來引申出本課的話題 What is a friend like？基于這樣一個特定的語境中，學(xué)生能夠真正理解話題中的語言意義，才能使得學(xué)生能夠有觀點想要去表達(dá)。

2.提出問題。

在話題討論式教學(xué)中，為了讓學(xué)生能圍繞話題有語言可以表達(dá)，教師可以先提出一些相關(guān)的問題，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合教師的問題，引發(fā)共鳴，進(jìn)而圍繞這一話題使自己有話可說。因此，筆者圍繞話題設(shè)計了兩個問題。問題一：“What do you like doing together？ What does your friend do for you？”問題二： “What does Jack do for Lucy？” 讓學(xué)生能夠從整體上去感知文本，并為接下來的討論環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

3.學(xué)習(xí)討論。

話題討論式教學(xué)，要根據(jù)教師設(shè)計的問題來組織學(xué)生討論。筆者在這節(jié)課中，安排了兩個主要討論環(huán)節(jié)。其一，提出問題：In the story， the lion and the mouse are good friends. And in your mind， what is a friend like？ And why？ 讓學(xué)生先展開初步討論。接著，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語篇《Lucys friend》，獲取更多信息，再結(jié)合問題：In Lucys mind， what is Jack like？ 進(jìn)行更深層次地討論。

4.輸出交流。

在學(xué)習(xí)了語篇《Lucys friend》后，筆者播放了一段視頻，當(dāng)學(xué)生們看著自己和好朋友們在平時相處中發(fā)生的感人瞬間，又為他們創(chuàng)設(shè)了真實有效的語境，讓學(xué)生在班里去找他們各自的好朋友，通過合作交流，能流利地表達(dá)出一段話，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生更積極主動表達(dá)，有效地提升了語用能力。

五、話題討論式課型的實施效果

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞話題，兩兩合作或四人小組展開討論，各抒己見，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性。通過自主的討論交流，獲取的新的語言知識，形成了新的語言能力，也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。

2.提升語用能力。

語言教學(xué)的目的是語言應(yīng)用，而不僅是語言知識的掌握。語言學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)以致用，在這節(jié)課中，先由教材中的故事聽、讀；到補充文本的讀、討論；最后達(dá)到完成短文并能完整表述的語用任務(wù)，學(xué)生們聽、說、讀、寫的綜合能力在這些環(huán)節(jié)中得到訓(xùn)練。

3.滲透學(xué)科情感。

在話題討論式課型中，教師鼓勵學(xué)生們大膽嘗試表達(dá)，增強學(xué)生交流自信。不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，也能在一起自由、自主地交流、討論，而不會因為膽怯和畏懼不敢開口，給學(xué)生們營造了一個積極主動、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們更加熱愛上英語課，進(jìn)而能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

六、結(jié)語

話題討論式教學(xué)模式是對小學(xué)英語語篇教學(xué)多元模式的有效實踐和探索，學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中汲取更多的語言知識，生成新的語言能力。通過話題討論開展小學(xué)英語語篇教學(xué)，可以使學(xué)生擁有更多的語用表現(xiàn)空間，構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性，同時有利于提高學(xué)生對英語語言知識的運用能力，有效提高英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]王桂琴.小學(xué)英語課堂話題教學(xué)的實踐研究[M].新課程·中旬，2012年.