淺析小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法

李婷婷

【摘 要】對(duì)于新時(shí)期下的小學(xué)音樂課堂來說，教師要摒棄傳統(tǒng)教育中較為落后的觀念，通過新興的理念作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，一方面需要教師創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交往，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；節(jié)奏訓(xùn)練；重要性；方法

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0097-01

一、小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

對(duì)于音樂來說，節(jié)奏是其生命、靈魂，而且在創(chuàng)作音樂的過程中，采用不同的節(jié)奏，還能夠彰顯不同的音樂情感、音樂風(fēng)格、音樂思想。由此可見，節(jié)奏是音樂中重要的構(gòu)成要素，二者之間存在緊密的關(guān)系。以音樂本身為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，節(jié)奏是音樂最初的表現(xiàn)形式。在生活中，雨滴聲、風(fēng)聲、雷聲等，是節(jié)奏最基本的狀態(tài)，在社會(huì)長久的發(fā)展中，音樂節(jié)奏的形式越來越多，但這些都是其最初狀態(tài)上演變、發(fā)展而來的。正是在這樣的音樂背景下，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練有著不可忽視的重要意義。小學(xué)生正處于好奇、樂于接受知識(shí)的階段，對(duì)其進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練能夠使其逐漸形成良好的樂感，強(qiáng)化對(duì)音樂的興趣，甚至能夠緩解日常學(xué)習(xí)的壓力。基于科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練，小學(xué)生還會(huì)加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其音樂創(chuàng)作的樂趣，對(duì)日后多方面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。簡言之，在小學(xué)音樂課程中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的必要性，需要教師加大重視。

二、小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法

1.節(jié)奏律動(dòng)，激發(fā)課堂活力。

在音樂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展節(jié)奏律動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在律動(dòng)中放松心情、愉悅身心，從而營造無比快樂的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏律動(dòng)的最佳教學(xué)效果。節(jié)奏律動(dòng)往往放在課堂教學(xué)起初的環(huán)節(jié)，對(duì)構(gòu)建快樂課堂具有很好的輔助作用，教師在律動(dòng)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，實(shí)現(xiàn)彼此之間的愉悅溝通。例如，在教學(xué)歌曲《星光恰恰恰》時(shí)，教師在導(dǎo)入新課之前，可利用這首歌曲的旋律，展開生動(dòng)的律動(dòng)體驗(yàn)，營造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)課堂活力。為了讓學(xué)生在律動(dòng)中溝通得更好，教師讓學(xué)生圍成圓圈，自己站在圓圈中間，和學(xué)生展開互動(dòng)模仿律動(dòng)。教師做什么動(dòng)作，學(xué)生就模仿什么動(dòng)作，用簡單的動(dòng)作模仿律動(dòng)，幫助學(xué)生感知所學(xué)歌曲的節(jié)奏，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的歡樂情緒，在愉悅身心的同時(shí)，拉近師生之間的距離，讓課堂氛圍更加和諧愉快，為學(xué)習(xí)歌曲做好準(zhǔn)備。節(jié)奏律動(dòng)的動(dòng)作設(shè)計(jì)不要過于復(fù)雜，要照顧到每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，達(dá)到人人參與、輕松體驗(yàn)的目的，激發(fā)學(xué)生課堂律動(dòng)的積極性，取得愉悅身心的最佳效果。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展節(jié)奏律動(dòng)活動(dòng)，能讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和曲風(fēng)，實(shí)現(xiàn)簡單動(dòng)作的模仿互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中體驗(yàn)快樂的學(xué)習(xí)過程。

2.節(jié)奏模仿，提升聽辨能力。

教師在音樂課堂教學(xué)中可以開展節(jié)奏模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在有趣的節(jié)奏訓(xùn)練中，提升聽辨能力，實(shí)現(xiàn)音樂的高效學(xué)習(xí)。節(jié)奏模仿是一種趣味性很強(qiáng)的訓(xùn)練活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛。節(jié)奏模仿的形式豐富多樣，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。例如，在教學(xué)歌曲《我是小音樂家》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿訓(xùn)練，幫助學(xué)生輕松掌握歌曲的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師可將歌曲的節(jié)奏用課件的形式展示出來，帶領(lǐng)學(xué)生展開節(jié)奏模仿。教師怎么做，學(xué)生就怎么模仿，形成回應(yīng)式的節(jié)奏互動(dòng)，幫助學(xué)生在模仿中實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的把握。為了增強(qiáng)節(jié)奏模仿的趣味性，教師在帶領(lǐng)學(xué)生模仿時(shí)可不停地進(jìn)行動(dòng)作變換。如由拍手轉(zhuǎn)為拍腿，由拍腿轉(zhuǎn)為跺腳，再由跺腳轉(zhuǎn)為捻指，或者將這些動(dòng)作互相穿插，以此營造歡樂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與節(jié)奏互動(dòng)的興趣，讓節(jié)奏模仿在無比歡愉之中順利進(jìn)行。節(jié)奏模仿訓(xùn)練不僅對(duì)學(xué)生的節(jié)奏聽辨能力是一個(gè)很好的鍛煉，還能讓學(xué)生了解更多的節(jié)奏類型，為歌曲學(xué)習(xí)提供幫助。教師在歌曲教學(xué)過程中開展節(jié)奏模仿的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生輕松掌握節(jié)奏，積累節(jié)奏型，提高音樂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，趣味生動(dòng)的節(jié)奏模仿，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來無限歡樂。

3.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲，培養(yǎng)節(jié)奏樂感。

《奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐》一書提到：“節(jié)奏在音樂中，是音樂進(jìn)行的時(shí)間的組織者，有人稱它為音樂的骨架，從某種意義上講，節(jié)奏就是音樂總的感覺。沒有節(jié)奏就失去了這個(gè)‘感覺的基礎(chǔ)了。”因此，在小學(xué)音樂教育中，我們得多幫助學(xué)生們?nèi)碛辛己玫墓?jié)奏感，把握音樂總的感覺，更好地去表現(xiàn)音樂。我們教學(xué)中，也可以運(yùn)用打擊樂器創(chuàng)設(shè)一些節(jié)奏互動(dòng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)上，毋庸置疑，用的最多的地方還是在于樂器的合奏或?yàn)楦枨樽啾硌萆稀ＰW(xué)音樂課本百分之八十的歌曲都可以用打擊樂器來為它伴奏。有的歌曲直接提供了伴奏樂譜，方便學(xué)生演奏，有的要求學(xué)生要自制打擊樂器，自己編配節(jié)奏為歌曲伴奏。不管是什么樣的要求，都能夠幫助學(xué)生在演奏的過程中更好的理解音樂、表現(xiàn)音樂。還可以在樂器的合奏表演上，幫助學(xué)生提高合作意識(shí)，在表演的過程中形成良好的演奏習(xí)慣。

4.用體態(tài)律動(dòng)來表現(xiàn)音樂節(jié)拍節(jié)奏。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教師對(duì)一些有節(jié)奏的段落常常是把不同的音符組合起來，要么就是在口中以“噠”來進(jìn)行喊拍，尤其是在小學(xué)階段顯得尤為突出，用這種教學(xué)方法來進(jìn)行音樂教育，學(xué)生完全不能理解音樂節(jié)奏是什么。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，利用動(dòng)作來體現(xiàn)節(jié)奏感是最好的選擇，這一階段的學(xué)生身體各方面協(xié)調(diào)能能力都比較好，思維模式開放，喜歡無拘無束的表現(xiàn)自己，教師利用這一特點(diǎn)來結(jié)合音樂進(jìn)行運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的訓(xùn)練是非常有效的。

例如在教學(xué)歌曲《大樹媽媽》時(shí)，教師可在音樂教學(xué)課程中可以貫穿一些基本動(dòng)作，這樣不僅能夠讓學(xué)生注意力高度集中，還能讓學(xué)生處在一種輕松、愉快、自由以及富有樂趣的學(xué)習(xí)氛圍中。這就實(shí)現(xiàn)了在活動(dòng)中掌握音樂，在音樂中體驗(yàn)體態(tài)律動(dòng)，兩者相輔相成，進(jìn)一步體現(xiàn)了達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式所蘊(yùn)藏的魅力。

結(jié)語

綜上所述，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，合理采用節(jié)奏訓(xùn)練方式開展音樂節(jié)拍教學(xué)，幫助學(xué)生感受節(jié)拍韻律，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的有效方法，能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為音樂學(xué)習(xí)奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]華楚田.基于肢體律動(dòng)的音樂節(jié)拍教學(xué)研究[J].成才之路，2019（02）：77.

嚴(yán)秀娟

【摘 要】音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂家的骨架，是音樂中的重拍和弱拍周期性地、有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行。因此，發(fā)展小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，要著重培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)旋律和節(jié)拍的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使其更好地掌握曲目的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0216-01

一、小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法重要作用

1.更好地提高小學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。

為了提高學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，音樂教師可以在日常的教學(xué)中改變其教學(xué)方式，采用一些節(jié)奏訓(xùn)練的方式來吸引學(xué)生的注意力，比如，通過在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿時(shí)鐘“滴答滴答”的走針聲、或者模仿泉水“叮咚叮咚”的流淌聲、讓學(xué)生自己體驗(yàn)“咚咚咚咚”自己的心跳聲等方式來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，通過這種節(jié)奏訓(xùn)練的方式可以讓學(xué)生在類似于玩耍的教學(xué)氛圍中不知不覺的學(xué)習(xí)到相關(guān)音樂知識(shí)內(nèi)容。此外，在教學(xué)中，當(dāng)教師教唱歌的時(shí)候，還可加入打擊樂器或使用生活中、教室里的物品來作為樂器為歌曲伴奏，通過邊唱邊打節(jié)奏或邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生一起演唱其余同學(xué)伴奏的方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能學(xué)會(huì)簡單的樂器演奏，又活躍了課堂的教學(xué)氣氛。

2.節(jié)奏創(chuàng)作能更好地活躍小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

通過長期實(shí)踐表明，節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助小學(xué)生在音樂課堂上快速地感受到節(jié)奏所帶來的獨(dú)特音樂魅力，并在這種節(jié)奏魅力的帶動(dòng)下，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂展開自己豐富的想象力，對(duì)音樂節(jié)奏發(fā)揮屬于他們自己的想象與再創(chuàng)造。音樂教師在教導(dǎo)和學(xué)習(xí)關(guān)于音樂節(jié)奏的練習(xí)時(shí)，可以帶領(lǐng)小學(xué)生一起運(yùn)用其自身的身體各個(gè)結(jié)構(gòu)來打出節(jié)拍，比如像跺腳、拍桌子、拍手等方式，使學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，全身心的參與到音樂課程的教學(xué)中，既能愉悅身心，還可以激發(fā)出學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法簡析

1.鼓勵(lì)學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練。

在小學(xué)音樂課程中，教師應(yīng)該以參與學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)為主，只有這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)接受全新的音樂節(jié)奏知識(shí)，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的目的。基于這一條件，小學(xué)生能夠在自我興趣的引導(dǎo)之下，形成一種自主參與學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，以此來為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。為了可以實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，小學(xué)音樂教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的興趣，推動(dòng)音樂課堂的進(jìn)程。通過這樣的方式，可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的關(guān)注程度，使其可以在教學(xué)中找到更多的樂趣，逐漸形成熱愛音樂、喜愛音樂的情感、思想，并且更好地感受音樂節(jié)奏。在音樂節(jié)奏的訓(xùn)練中，如果部分小學(xué)生不喜愛音樂，或者存在抵觸情緒，教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來完程節(jié)奏訓(xùn)練。例如教師可以通過小學(xué)生熟悉的古詩，根據(jù)其斷句的特征進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練——“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花”等，采用這樣的節(jié)奏訓(xùn)練方式，可以緩解小學(xué)生對(duì)音樂的抵觸情緒。隨著課程的推進(jìn)，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生根據(jù)節(jié)奏，將古詩改編為歌曲，使其轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳罚M(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)目的。

2.借助肢體完成節(jié)奏訓(xùn)練。

在人體中，肢體、感官之間具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)性，所以教師也可以借助肢體，深化小學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的感受，能夠在很大程度上活躍課堂的氣氛。通過肢體進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，可以優(yōu)化訓(xùn)練效果，提高小學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的參與程度，甚至能夠在一定程度上改變師生之間的互動(dòng)方式。例如教師可以將微笑、擁抱、拍手等肢體動(dòng)作，融入在小學(xué)音樂課堂的節(jié)奏訓(xùn)練之中，帶動(dòng)小學(xué)生通過肢體感受音樂的韻律、節(jié)奏，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)過程中，教師就可以鼓勵(lì)小學(xué)生站起來，隨著歌詞的變化、節(jié)奏的推進(jìn)，將微笑、擁抱、拍手等動(dòng)作融入在音樂之中。通過這樣訓(xùn)練方式，可以使學(xué)生在掌握音樂節(jié)奏的同時(shí)，感受音樂活動(dòng)的內(nèi)在樂趣，進(jìn)而加深對(duì)音樂情感的認(rèn)識(shí)、理解。另外，在講授、學(xué)習(xí)其他音樂的過程中，為了實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的目的，教師還可以與學(xué)生一起創(chuàng)造肢體動(dòng)作，在掌握音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上，還會(huì)逐漸形成一支簡單的舞蹈，增強(qiáng)小學(xué)生的成就感。

3.節(jié)奏教學(xué)與課堂實(shí)踐相結(jié)合。

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，正處于對(duì)周圍世界充滿好奇的時(shí)候，所以，教學(xué)最好與實(shí)踐相結(jié)合，能夠達(dá)到更好的效果。如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音符時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)音符類似的動(dòng)物走路姿勢(shì)，根據(jù)走路姿勢(shì)、節(jié)拍形象化記憶音符。因此，在進(jìn)行課堂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，最好與相關(guān)的生活場(chǎng)景結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)習(xí)某支歌曲，可以通過游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，游戲活潑有趣，迎合學(xué)生的好奇心以及活潑好動(dòng)的心理，使學(xué)生通過游戲來感受音樂曲目的節(jié)奏。教師應(yīng)根據(jù)音樂教材的節(jié)奏任務(wù)認(rèn)真分析，積極探索適合歌曲曲目的實(shí)踐形式，盡可能結(jié)合生活場(chǎng)景，使理論知識(shí)成為靈活生動(dòng)的知識(shí)。比如，學(xué)生可以跟著音樂曲目進(jìn)行相應(yīng)合適節(jié)奏的動(dòng)作，如搖擺、拍手、跳躍等動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)歌曲曲目的掌握更加深刻熟練。教師也可以用身邊常常可以聽到的聲音輔助教學(xué)，使得復(fù)雜的節(jié)奏問題變得簡單。如課堂進(jìn)行某支曲目，教師可通過音樂所表達(dá)的不同情景，引導(dǎo)學(xué)生思考可以利用哪些聲音表達(dá)，并且根據(jù)節(jié)奏的不同，引導(dǎo)學(xué)生變換聲音變化的速度和頻率等。隨后，可根據(jù)各種打擊樂器，如鼓、三角鐵、鑼、木魚、沙錘、響板、碰鈴等樂器表現(xiàn)不同的節(jié)奏。如果學(xué)校沒有相關(guān)的樂器，教師也可利用身邊的道具，如桌椅、書本、文具用品等可以發(fā)聲的東西，代替樂器，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。教師通過引導(dǎo)學(xué)生尋找樂器、根據(jù)節(jié)奏使用樂器，或是之前未曾接觸，抑或是貼近學(xué)生日常生活，都會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更好的課堂效果。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是節(jié)奏訓(xùn)練。教師在教課過程中需結(jié)合小學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練方法，提高小學(xué)生參與的積極性，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高小學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握。同時(shí)，節(jié)奏教學(xué)要與生活實(shí)踐相結(jié)合，加入詩詞朗誦，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)課堂效率提高。

參考文獻(xiàn)

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