小學語文教學中情境創設的方法及其作用

周麗玲

摘 要：教學情境是是一種特殊的教學環境，是教師為了支持學生的學習，根據教學目的和教學內容有目的地創設的教學環境。創設教學情境，可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，具有吸引學生，啟迪動腦，引人入勝，達到更佳教學效果的作用。本文主要根據小學語文教學實際，探討如何在小學語文課堂中創設實用的情境。

關鍵詞：情境創設;作用;方法;應用

小學語文教學對于小學生而言有點枯燥而乏味，怎樣讓學習的環境活躍起來，這就需要教師的合理安排設計課堂教學，創設教學情境，為學生提供一個充分展現自我的平臺。

一、情境創設的作用

創設情境教學法主要是指老師在上課的過程中應用多種手段對教學知識進行一定的模擬以及情境重現，從而達到有效地吸引學生的注意力并激發學生學習興趣的一種教學方法。創設情境教學法應用在小學語文教學中，可以有效提高學生的語文素養及學習成績，讓學生能夠直觀地感受教材中所表達的情感，并隨之產生共鳴，激發起內心深處的學習熱情。小學語文教學中應用創設情境教學法不僅可以提高學生小學語文的學習質量，還會促進小學生想象力的開發，激發其學習語文的興趣，有利于營造一個良好的語文教學課堂。

小學語文教科書中有很多精彩的課文，這些文章有利于開發小學生的想象力。小學語文老師在上課的時候就要利用好課本上的資源，為學生設計與主題相應的情境，從而幫助學生更好地體會及理解文章的大意以及思想精髓。比如說，教科書上出現小橋、流水、花香、鳥鳴的時候，老師可以把多媒體設備充分地利用起來，找到一些有這些意向的圖片設置一些動畫聲音進行情境的再現，學生在這樣生動、豐富情境的刺激下，感知力與想象力等都可以得到極大的拓展。在當前的語文課堂中，采用這種學習方法不僅可以為學生提供生動有趣的學習情境，讓學生學習，還可以幫助學生對所學習的內容有更深入的理解與把握。創設情境教學法是鼓勵老師通過把課文的情境還原，讓學生置身其中進行學習并且加深理解。

二、情境創設的方法

1.問題情境創設。問題是智慧的窗口，是開啟創新之門的鑰匙。只有當學生意識到問題的存在才是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的思維，被動的思維。探究學習的實質是解決問題、尋求答案的過程。因此，問題是探究學習的起點，創設問題情境是語文探究式學習的重要條件。主要途徑有：由教師或教材直接提出;由學生加工而形成的問題情境;學生從提供的一組問題中選擇而形成問題情境;由學生自主提出問題。這四種不同的方法決定了學生自主探究的程度也不同。在具體的教學中采用何種路徑確定問題，要根據具體的教學內容、學生的年齡特點，學生運用探究式學習的熟練程度而定。

2.題目情境創設。課題就是問題的一個著眼點，為此，語文閱讀教學中，以“思”為核心，引導學生發現問題，提出問題，解決問題，不僅是發揮學生主體作用的起點，也是自主學習，主動探究的一種行之有效的方法。如教學《再見了，親人》，我在導入課題后，為學生創設這樣的問題情境：同學們，當你讀了這個題目，你想從課文中知道什么？（知道文中的親人指的是誰、知道課文寫的是什么內容）。學生就帶著心中的問題，積極主動地去課文中尋找、探究。很快，他們紛紛發表了自己的探究所得。由此，我深刻的體會到以往的教學，課堂上的問題是教師提出來的。老師的提問都是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設計的，在這種接受性的學習方式中，學生失去了提問的權利，也失去了質疑和深層次思考的機會，最終失去了發現問題、解決問題的能力。

3.主題情境創設。為了使學生在自主探究學習的過程中少走彎路，有效地學習課文。我們在創設問題情境時，要緊扣著文章的主題，取用“主題開花式”的探究學習法。

4.留白情境創設。教材因為篇幅和字數的限制，篇章內容往往從簡，造成了文章“留白”的現象，利用這樣的“留白”，創設問題情境，利于學生自主探究，進行寫話訓練。例如，《唯一的聽眾》文中記述到“我”得知老人是音樂學院教授的真實身份之后，用一個省略號制造了一個情節空白點。為此，我這樣創設：請同學們想象，省略號省去的是怎樣的情景？做寫話練習。學生展開了豐富的想象。這樣，學生之間相互啟發，將語言內化、運用，進一步感受到了“我”與老人之間美好的情感。

5.“矛盾”情境創設。有些教材所反映的生活與現實往往會有一些距離。學生在感受、理解時往往有失偏頗，這大多是由于不理解或片面理解所致。然而，這樣的矛盾，恰恰可以點燃學生自主探究學習的火花。

三、情境創設的應用

在小學語文教學中，老師可以根據新課標的教學目的與任務用多種方式來為學生創設生動、有趣的教學情境，從而讓學生能夠在短時間內進入課文的情境中去，提高學習質量。老師在授課的時候就要注意有個很好的導入教學，從而激發學生的學習熱情，讓學生可以在最短的時間內進入學習的狀態。比如說，老師可以用一些有趣的言語或者是和課文主題相關的視音頻來進行課堂的導入，讓學生提前進入課文的情境中，從而提高學習質量。在教學中，老師通過創設情境教學法，讓學生置身情境中體會課文中人物的思想感情是怎樣的，從而完成了對課文內容更深層次的把握。

小學語文課堂利用有效情境創設進行的教育是吸引學生主動學習的教育，是學生能夠學會學習的教育，是培養學生創新精神和創新能力的教育。有效的語文情境教學，為我們當前語文的教學改革注入新的活力，同時也將引導我們朝著遠離應試教育，而向著素質教育的方向邁進。

參考文獻：

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