行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

【摘 要】本文論述行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)為例闡述行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)在校企合作高地建設(shè)、科技服務(wù)高地建設(shè)、中高職銜接高地建設(shè)、國(guó)際化辦學(xué)高地建設(shè)等方面的成績(jī)，提出新時(shí)代深化行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的措施：加大政策扶持，加快行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)發(fā)展;注重示范引領(lǐng)，提高行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)質(zhì)量;堅(jiān)持服務(wù)大局，承擔(dān)行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)使命。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)? 人才培養(yǎng)模式? 產(chǎn)教融合? 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01C-0122-03

近年來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干意見》和《教育部關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》，從“加快推進(jìn)”到“深入推進(jìn)”集團(tuán)化辦學(xué)，凸顯對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)給予充分肯定并寄予厚望。集團(tuán)化辦學(xué)作為職業(yè)教育的管理體制、運(yùn)行機(jī)制和辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新舉措，扮演連接教育與經(jīng)濟(jì)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)的重要角色，既實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育內(nèi)部不同層次教育的溝通，又促進(jìn)了職業(yè)教育外部不同主體的跨界對(duì)接，其作用和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了職業(yè)教育本身。實(shí)踐證明，集團(tuán)化辦學(xué)充分體現(xiàn)了職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作”鮮明特征，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要組成部分，在推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略歷史進(jìn)程中必然發(fā)揮更為突出的重要作用。

一、行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)的使命與特點(diǎn)

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。2017年12月出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》是貫徹落實(shí)黨的十九大報(bào)告關(guān)于教育優(yōu)先發(fā)展的重大舉措，是對(duì)深化產(chǎn)教融合的系統(tǒng)部署。顯然，產(chǎn)教融合、校企合作既是國(guó)家層面大力倡導(dǎo)的政策安排，也是職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的重要方向。行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)作為集團(tuán)化辦學(xué)的一種類型，是實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)多元主體辦學(xué)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效途徑，是更好實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”的重要平臺(tái)。行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)一般具有很強(qiáng)的行業(yè)背景，其建立與發(fā)展，更多是基于行業(yè)自身發(fā)展和職業(yè)教育人才培養(yǎng)的相互需求，是產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈有機(jī)融合的結(jié)果。行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)突破了傳統(tǒng)教育類型的辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新了職業(yè)教育的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，具有兩大使命：一是作為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展;二是凝聚行業(yè)辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)行業(yè)融合繁榮發(fā)展。

與其他類型職業(yè)教育集團(tuán)相比，行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)在深化“產(chǎn)教融合、校企合作”過(guò)程中具有較為鮮明的特點(diǎn)：一是凝聚力更強(qiáng)。學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校之間有著天然“親戚”關(guān)系，情感上更為親近，日常工作聯(lián)系與合作較為緊密，有利于成員間開展項(xiàng)目合作。二是共享程度更高。成員單位學(xué)校之間專業(yè)設(shè)置比較相近，實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍銜接與共享程度高，有利于開展中高職“一體化”培養(yǎng)。三是合作更接地氣。學(xué)校與行業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)一脈相承，產(chǎn)教研等合作更契合行業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)院校的實(shí)際需求，有利于形成互利互惠的利益共同體、發(fā)展聯(lián)合體，提升集團(tuán)化辦學(xué)的服務(wù)能力。這些特點(diǎn)為推進(jìn)和深化行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)奠定了基礎(chǔ)，積累了優(yōu)勢(shì)。

二、具有行業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)成立于2013年，是廣西供銷合作社行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)，由廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建和擔(dān)任理事長(zhǎng)單位。集團(tuán)目前有76家學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)等成員單位參與，匯聚了廣西供銷合作社所屬的高職院校、中職學(xué)校、部分企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)等內(nèi)部資源。2015年中共中央、國(guó)務(wù)院做出深化供銷合作社綜合改革的重大部署，推動(dòng)供銷合作社轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造中國(guó)特色的為農(nóng)服務(wù)綜合性組織。作為供銷合作社行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)，廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)立足供銷合作社綜合改革，把加快發(fā)展行業(yè)職業(yè)教育擺在更加突出位置，堅(jiān)持“以質(zhì)量為核心，深化產(chǎn)教融合、校企合作，彰顯行業(yè)辦學(xué)特質(zhì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的辦學(xué)思路，以創(chuàng)新具有行業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式為引領(lǐng)，大力推進(jìn)“四大高地”建設(shè)，激發(fā)行業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)活力，開創(chuàng)了供銷合作社職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的新局面，促進(jìn)了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)行業(yè)共同繁榮發(fā)展。

（一）創(chuàng)新協(xié)同育人培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企合作高地建設(shè)。為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，近幾年廣西出臺(tái)了《關(guān)于深化職業(yè)教育校企合作的實(shí)施意見》等政策，把“推進(jìn)校企協(xié)同育人”作為深化產(chǎn)教融合的重點(diǎn)項(xiàng)目，旨在引導(dǎo)和支持建立職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)院校與現(xiàn)代企業(yè)、人才培養(yǎng)與促進(jìn)就業(yè)深度融合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作全面深入貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)在運(yùn)行過(guò)程中，以牽頭院校為核心，建立行業(yè)主管單位、集團(tuán)牽頭院校、成員企業(yè)單位共同參與的協(xié)同育人機(jī)制，共建一批在廣西具有示范性和引領(lǐng)性的校企合作高地，共謀合作育人模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。按照專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路，由集團(tuán)牽頭院校提供場(chǎng)地，廣西供銷合作聯(lián)社、廣西特產(chǎn)網(wǎng)參股出資，三方聯(lián)合建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品流通生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，不僅切實(shí)解決了集團(tuán)院校電子商務(wù)專業(yè)如何適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展深化教學(xué)改革的問(wèn)題，而且為區(qū)域財(cái)經(jīng)類院校解決生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式提供了參考。這種率先探索得到了職業(yè)教育界的高度肯定，獲得了2014年國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、2017年廣西職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。二是共建農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)園。廣西農(nóng)產(chǎn)品資源豐富，是天然的“特產(chǎn)倉(cāng)庫(kù)”，并且具有輻射中國(guó)—東盟經(jīng)濟(jì)圈、泛珠三角經(jīng)濟(jì)圈、大西南經(jīng)濟(jì)圈的地理位置優(yōu)勢(shì)。2015年，集團(tuán)牽頭院校、行業(yè)主管單位、成員企業(yè)單位再次攜手，共建南寧金橋農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，這是更深層次、更高水平的產(chǎn)教融合、校企合作模式。產(chǎn)業(yè)園內(nèi)設(shè)電子商務(wù)學(xué)院、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地、電商研究院等實(shí)體，集人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，科學(xué)研究于一體，成為廣西首個(gè)農(nóng)產(chǎn)品020大平臺(tái)。三是共建“混合型”學(xué)院。以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，探索人才培養(yǎng)模式改革的新路子。集團(tuán)牽頭院校廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與武漢百度百捷集團(tuán)攜手共建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，企業(yè)負(fù)責(zé)招生、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、日常管理、就業(yè)等工作，參照高校二級(jí)學(xué)院管理模式，雙方共同管理，但又相對(duì)獨(dú)立，明確雙方責(zé)權(quán)利。這種“混合型”學(xué)院正是推進(jìn)混合所有制、股份制辦學(xué)的實(shí)踐舉措，也是集團(tuán)化辦學(xué)內(nèi)部探索更為多元化辦學(xué)的一種積極嘗試。

（二）助力產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推進(jìn)科技服務(wù)高地建設(shè)。人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)并不是孤立的，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的高度很大程度上取決于社會(huì)服務(wù)的深度。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的動(dòng)能與活力來(lái)自社會(huì)，其專業(yè)設(shè)置和服務(wù)領(lǐng)域與產(chǎn)業(yè)行業(yè)繁榮發(fā)展關(guān)系密切。除了人才培養(yǎng)這個(gè)最大的服務(wù)職能外，職業(yè)教育集團(tuán)還應(yīng)發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，積極參與到推動(dòng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)繁榮發(fā)展的服務(wù)工作中。2015年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化供銷合作社綜合改革的決定》，對(duì)供銷合作社改革做出重大部署。黨的十九大報(bào)告明確提出按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，實(shí)施鄉(xiāng)村振興“三步走”戰(zhàn)略，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。這些，是新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的重大機(jī)遇，也是供銷合作社發(fā)展的重大機(jī)遇。廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)以牽頭院校為核心，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，推進(jìn)科技服務(wù)高地建設(shè)，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。一是服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代流通高地建設(shè)。廣西是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)增產(chǎn)不增收現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，農(nóng)村流通落后成為制約農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要短板。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了廣西高校首家農(nóng)村現(xiàn)代流通研究所，致力開展農(nóng)村流通研究，推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村流通現(xiàn)代化。近幾年，研究所承接廣西多個(gè)市縣的農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃項(xiàng)目，編制規(guī)劃10多項(xiàng)，相關(guān)規(guī)劃納入地方政府專項(xiàng)工作計(jì)劃，相關(guān)方案成為市縣農(nóng)村現(xiàn)代流通改革的典型案例，取得良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。研究所現(xiàn)已成為廣西農(nóng)村現(xiàn)代流通研究的制高點(diǎn)。二是服務(wù)供銷合作社綜合改革高地建設(shè)。供銷合作社是服務(wù)“三農(nóng)”的古老行業(yè)，新形勢(shì)下面臨如何轉(zhuǎn)型發(fā)展等困境及挑戰(zhàn)。集團(tuán)牽頭院校積極參與《廣西供銷社改革發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》等改革方案編制工作，為供銷合作社綜合改革出謀劃策。集團(tuán)院校充分發(fā)揮專業(yè)和師資優(yōu)勢(shì)，用“互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)”的理念和技術(shù)，幫助廣西供銷合作社建立全區(qū)電商平臺(tái)，改造升級(jí)供銷合作社屬下的水果蔬菜批發(fā)市場(chǎng)等，更新供銷合作社經(jīng)營(yíng)理念，促進(jìn)全行業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（三）加快供銷合作社職業(yè)教育發(fā)展，推進(jìn)中高職銜接高地建設(shè)。廣西供銷合作社職業(yè)教育有8所院校，其中中職學(xué)校7所、高職學(xué)校1所，分布在廣西7個(gè)設(shè)區(qū)市。作為廣西最大的行業(yè)職業(yè)教育體系，供銷合作社職業(yè)教育辦學(xué)資源過(guò)于分散，布局結(jié)構(gòu)不合理，院校辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)質(zhì)量和效益不高。推動(dòng)供銷合作社職業(yè)院校加快發(fā)展、共同發(fā)展，服務(wù)供銷合作社綜合改革，這是集團(tuán)化辦學(xué)的最大實(shí)際。在集團(tuán)化辦學(xué)中，也涌現(xiàn)了貴州省銅仁職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校高職帶動(dòng)中職、集團(tuán)化發(fā)展的典型模式（“銅仁模式”）。2015年，廣西教育廳印發(fā)《關(guān)于確定我區(qū)高等教育綜合改革首批試點(diǎn)高校的通知》，把集團(tuán)牽頭院校廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院列為全區(qū)2所“中高職銜接改革試點(diǎn)”單位之一，這為探索具有供銷合作社行業(yè)特色的中高職銜接人才培養(yǎng)模式提供了良好機(jī)遇。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐探索，在廣西率先建立了行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)中高職銜接培養(yǎng)工作機(jī)制。一是中高職招生銜接機(jī)制。集團(tuán)成立招生就業(yè)合作中心，專門負(fù)責(zé)中高職聯(lián)合培養(yǎng)招生工作，集團(tuán)成員院校之間簽訂中高職銜接合作辦學(xué)協(xié)議，建立供銷合作社行業(yè)中高職銜接培養(yǎng)通道，聯(lián)合開展“3+2”“2+3”等形式的中高職銜接人才培養(yǎng)。二是中高職教學(xué)改革銜接機(jī)制。集團(tuán)建立中高職銜接培養(yǎng)對(duì)話機(jī)制，每年定期由一所院校舉辦對(duì)話會(huì)，共商專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建專兼教師隊(duì)伍，共享實(shí)踐教學(xué)資源，共訂教學(xué)實(shí)施過(guò)程，共擔(dān)教學(xué)管理職責(zé)，確保培養(yǎng)過(guò)程銜接到位。發(fā)揮牽頭院校引領(lǐng)作用，以內(nèi)涵建設(shè)為核心，以項(xiàng)目為紐帶，近兩年來(lái)在集團(tuán)內(nèi)部開展了專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)技能比賽、重大項(xiàng)目申報(bào)等培訓(xùn)、講座、比賽活動(dòng)近50項(xiàng)，培訓(xùn)人次達(dá)1000多人，極大地提升了中職學(xué)校的教學(xué)改革能力和項(xiàng)目建設(shè)水平，帶動(dòng)了中職學(xué)校共同發(fā)展。

（四）把握“一帶一路”建設(shè)發(fā)展機(jī)遇，推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)高地建設(shè)。“一帶一路”建設(shè)發(fā)展的推進(jìn)實(shí)施，為職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)提供了大契機(jī)。2016年，為貫徹落實(shí)教育部《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》精神，廣西出臺(tái)了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出深入推動(dòng)和支持廣西職業(yè)院校伴隨企業(yè)走出去，探索多種形式的合作模式，培養(yǎng)國(guó)際化職業(yè)教育人才。廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)主動(dòng)對(duì)接“一帶一路”建設(shè)、中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)建設(shè)等國(guó)家戰(zhàn)略，與東盟國(guó)家開展形式多樣的國(guó)際交流與合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出國(guó)際化辦學(xué)特色，建設(shè)面向東盟的國(guó)際交流與合作辦學(xué)高地。一是打造“伊尹學(xué)堂”項(xiàng)目。“伊尹學(xué)堂”是集團(tuán)牽頭院校廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院引用中華廚祖、中原菜系創(chuàng)始人伊尹之名創(chuàng)立，旨在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，輸出優(yōu)秀職業(yè)教育成果，加強(qiáng)與東盟國(guó)家交流與合作。近年來(lái)，“伊尹學(xué)堂”以烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)和桂菜傳承創(chuàng)新基地為依托，多批次派出師生團(tuán)隊(duì)，與泰國(guó)清邁遠(yuǎn)東大學(xué)、馬來(lái)西亞Help精英理工藝術(shù)學(xué)院、成功禮待大學(xué)等東盟國(guó)家高校開展交流與合作，推廣中華傳統(tǒng)飲食文化，分享職業(yè)教育人才培養(yǎng)成果，開展職業(yè)技能培訓(xùn)500多人次。中國(guó)新聞網(wǎng)、網(wǎng)易廣西、南國(guó)早報(bào)、廣西教育廳等媒體和單位多次對(duì)“伊尹學(xué)堂”項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)道，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。二是打造“電商谷”品牌。2017年，中國(guó)—東盟電子商務(wù)職業(yè)教育論壇對(duì)話會(huì)在廣西南寧—中關(guān)村創(chuàng)新匯召開，來(lái)自教育部、聯(lián)合國(guó)教科文組織、中國(guó)—東盟部分院校、行業(yè)企業(yè)的專家學(xué)者200多人參會(huì)，會(huì)議就新商業(yè)時(shí)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行對(duì)話，發(fā)起籌建成立“新商科”國(guó)際職教聯(lián)盟，啟動(dòng)“電商谷”項(xiàng)目并落戶廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。“電商谷”作為廣西職業(yè)教育發(fā)展的創(chuàng)新舉措，依托廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，面向中國(guó)—東盟職業(yè)院校開展實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證等工作，構(gòu)建中國(guó)—東盟職業(yè)教育交流與合作新平臺(tái)，開展“新商科”職業(yè)教育研究，輸出中國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，致力打造成為廣西職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)的品牌。

三、新時(shí)代深化行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的思考與展望

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，補(bǔ)齊職業(yè)教育短板，大力倡導(dǎo)工匠精神，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)量充足質(zhì)量過(guò)硬的、適應(yīng)技術(shù)技能升級(jí)需要的職業(yè)教育人才，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)有力支撐。行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)作為職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作的典型模式，在新時(shí)代下，仍然需要著眼于深化改革創(chuàng)新，不斷與時(shí)俱進(jìn)。

（一）加大政策扶持，加快行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)發(fā)展。抓職業(yè)教育就是抓民生、促發(fā)展、創(chuàng)繁榮，就是抓人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的關(guān)切。發(fā)展職業(yè)教育就是抓人才、促就業(yè)，富民生，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)對(duì)美好生活的需要。從職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的歷史地位、職責(zé)使命、面臨形勢(shì)、發(fā)展現(xiàn)狀看，不管是國(guó)家還是地方，集團(tuán)化辦學(xué)還有很大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間。要加大對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的政策支持，優(yōu)化職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展環(huán)境，在校企合作、招生就業(yè)、對(duì)口支援、經(jīng)費(fèi)投入、國(guó)際辦學(xué)等方面予以傾斜，進(jìn)一步激發(fā)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的活力。特別是要加大行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的政策支持，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)積極參與職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，鼓勵(lì)地方龍頭企業(yè)、民生行業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)手組建特色鮮明的行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈、人才鏈的有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)行業(yè)與職業(yè)教育共同繁榮發(fā)展。對(duì)西部地區(qū)、民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)要給予經(jīng)費(fèi)上的特別扶持，建立集團(tuán)化辦學(xué)背景下具有行業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)辦學(xué)、社會(huì)服務(wù)撥款機(jī)制，解決這些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的難題。

（二）注重示范引領(lǐng)，提高行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)得到了快速發(fā)展，截至2017年，全國(guó)行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)達(dá)到1095家，占集團(tuán)總數(shù)的70%左右，行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)已成為集團(tuán)化辦學(xué)的主要力量。然而我們看到，行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)在發(fā)展中仍然存在行業(yè)企業(yè)參與度不高、體制機(jī)制不夠健全、辦學(xué)質(zhì)量有待提高等問(wèn)題。切實(shí)加強(qiáng)行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的引導(dǎo)和管理，已成為今后深化職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。無(wú)論是國(guó)家還是地方，要大力倡導(dǎo)行業(yè)特色鮮明、治理能力突出、辦學(xué)效果良好的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，制度化、階段性地開展示范性行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)工作，發(fā)揮示范性行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)的“領(lǐng)頭羊”作用，有利于整體提高行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)的辦學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為引領(lǐng)，以提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以深化產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，深化改革創(chuàng)新，全面提高行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展能力。

（三）堅(jiān)持服務(wù)大局，承擔(dān)行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)使命。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，黨的十九大從全面建成小康社會(huì)到基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，再到全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展做出“兩步走”的戰(zhàn)略安排。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，才能為中華民族偉大復(fù)興、造福數(shù)以億萬(wàn)計(jì)人民群眾提供大批技術(shù)技能人才支撐。行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)要充分利用行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，積極融入供給側(cè)改革、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、精準(zhǔn)扶貧、中國(guó)制造2025、“一帶一路”建設(shè)等之中，融入科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施過(guò)程中，主動(dòng)承擔(dān)時(shí)代賦予的使命，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提升服務(wù)能力，發(fā)揮行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)“立足行業(yè)、對(duì)接專業(yè)、服務(wù)企業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”的重要作用。要發(fā)揮行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”的優(yōu)勢(shì)條件，推動(dòng)人才培養(yǎng)緊跟新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展步伐，為“中國(guó)創(chuàng)造”“中國(guó)智造”培養(yǎng)更多的“大國(guó)工匠”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邱金林.新時(shí)期推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐探索與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（26）

[2]教育部.關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見[Z].2015-06-30

【基金項(xiàng)目】2014年廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題“廣西職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐——以廣西現(xiàn)代商貿(mào)職教集團(tuán)為例”（2014JD301）

【作者簡(jiǎn)介】邱金林，男，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向：高職教育教學(xué)管理。

（責(zé)編 王 一）