差生的轉(zhuǎn)化重點(diǎn)是愛(ài)，策略是帶

陳會(huì)平

【摘 要】在初中物理教學(xué)中，由于種種原因，出現(xiàn)了一些差生。差生對(duì)個(gè)人前途的發(fā)展具有潛在的影響和危害，做好差生的轉(zhuǎn)化工作具有重要意義。一些教師在改造差生的過(guò)程中，采用老辦法，收效甚微。本文論述了教師在初中物理教學(xué)中轉(zhuǎn)變差生的策略。在差生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師要關(guān)心差生，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尋找轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)，選擇合適的轉(zhuǎn)化策略，才能取得良好的效果。

【關(guān)鍵詞】差生；轉(zhuǎn)化；策略；愛(ài)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0272-01

一、根據(jù)實(shí)際情況采取不同的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)變。

物理這門(mén)學(xué)科比較抽象，在解題時(shí)一定要有科學(xué)性，同時(shí)，要保證嚴(yán)謹(jǐn)性，很多學(xué)生感到枯燥無(wú)味。在這方面，教師可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師一方面要注意班級(jí)的整體情況，另一方面要注意差生的情況，看他們是否認(rèn)真聽(tīng)講。如果發(fā)現(xiàn)差生注意力不集中，教師應(yīng)使用藝術(shù)語(yǔ)言激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

2.差生的接受能力應(yīng)從教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度兩方面考慮。

在課堂教學(xué)中根據(jù)差生的實(shí)際情況降低教學(xué)要求，讓差生覺(jué)得自己可以通過(guò)努力達(dá)到老師的要求，從而增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮所有學(xué)生，還要考慮個(gè)體差異，尤其是差生的接受能力。如果差異越大，那么差生就不能跟上進(jìn)度，如果差異越小，那么成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得太容易了。為了解決這個(gè)矛盾，老師可以在課堂上用比賽的方法來(lái)練習(xí)這部分。具體的方法是讓優(yōu)秀的學(xué)生引導(dǎo)小組中較差的學(xué)生，用他們的大腦去解決問(wèn)題，用最少的時(shí)間小組就會(huì)獲勝。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，要及時(shí)指出自己在解決問(wèn)題的過(guò)程中，存在的不足和錯(cuò)誤，這不僅可以讓差生及時(shí)掌握知識(shí)，還可以讓優(yōu)秀的學(xué)生感受到做一名小教師的樂(lè)趣。

二、降低作業(yè)要求，促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化

在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)考慮作業(yè)的數(shù)量和難度，讓差生做適量的基礎(chǔ)題，并鼓勵(lì)他們完成一些中等題。與此同時(shí)，教師要對(duì)差生的家庭作業(yè)進(jìn)行面對(duì)面的檢查，對(duì)做得好的問(wèn)題給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤的問(wèn)題及時(shí)提出意見(jiàn)。認(rèn)真對(duì)待完成作業(yè)的學(xué)生，對(duì)完成作業(yè)較好的學(xué)生，對(duì)在作業(yè)方面取得進(jìn)步的學(xué)生，在課堂上給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。差生教師可以根據(jù)能力和意愿，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整他們的工作數(shù)量和困難，一步一個(gè)腳印，不要著急，這樣差生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

三、降低考試要求，對(duì)差生進(jìn)行考前輔導(dǎo)

教師在考試前對(duì)差生提出一個(gè)明確的要求，但這個(gè)要求不能太高，讓他們通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)，給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們覺(jué)得老師很關(guān)心自己，所以他們會(huì)有意識(shí)地安排時(shí)間復(fù)習(xí)物理，也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)解決問(wèn)題，因此，在考試中，很多的差生都能達(dá)到預(yù)定的要求，有些還能取得好成績(jī)，慢慢的他們就不會(huì)覺(jué)得自己不好了，所以對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿信心。

四、良好人格的形成能促進(jìn)差生自信心的形成

很多差生在學(xué)習(xí)缺乏堅(jiān)持不懈的精神，浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象更常見(jiàn)，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，強(qiáng)烈的叛逆的態(tài)度，在早上獨(dú)立研究經(jīng)常遲到，經(jīng)常在教室里大吵大鬧，聽(tīng)課效率低，給老師和同學(xué)留下了不好的印象。面對(duì)這種差生，老師要經(jīng)常與他們談話，通過(guò)教育、引導(dǎo)和影響相結(jié)合的方式，尋求他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們舉手，盡可能多的在課堂上發(fā)言，無(wú)論他們給出的是正確的或錯(cuò)誤的答案，都要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的贊美和鼓勵(lì)，讓他們?yōu)樽约旱倪M(jìn)步感到快樂(lè)。隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)被老師和同學(xué)認(rèn)可，他們會(huì)自動(dòng)學(xué)習(xí)物理，遵守物理課堂紀(jì)律。其他違紀(jì)行為的數(shù)量將顯著減少，叛逆心理將逐漸消失，這將有助于他們形成良好的人格。

五、良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化

差生成績(jī)不理想，往往違反紀(jì)律，有時(shí)會(huì)遭到學(xué)生的冷嘲熱諷。他們?nèi)菀讓⒗蠋煹慕陶d看作教唆， 對(duì)父母的教育也充耳不聞，把其他學(xué)生提供的學(xué)習(xí)、生活友好幫助作為一個(gè)諷刺，擾亂課堂秩序視為一個(gè)英雄行為， 作為在其他學(xué)生面前炫耀的資本。他們不喜歡批評(píng)教育他們的老師。他們喜歡平易近人、能發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處的老師。他們對(duì)自己喜歡的老師和同學(xué)都很好，他們非常信任自己喜歡的人。與此同時(shí)，他們非常傾聽(tīng)這些人，愿意幫助他們喜歡做的事情。根據(jù)差生的這些特征，當(dāng)差生遇到困難或疾病時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助，這樣差生能感受到老師總是關(guān)心自己的，差生有一個(gè)好的印象，會(huì)主動(dòng)和老師交朋友。良好的師生關(guān)系使他們能夠全身心地投入到物理學(xué)習(xí)中去。

六、用欣賞的眼光看待差生

人孰無(wú)過(guò)，不同的學(xué)生個(gè)性是不同的，這要求教師對(duì)學(xué)生仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用區(qū)別與感激的目光來(lái)看待他們，并不是高分的學(xué)生就是好學(xué)生，差生也可以有很多優(yōu)勢(shì)。比如：有的學(xué)生很漂亮，班級(jí)榮譽(yù)感很強(qiáng)，很愿意承擔(dān)黑板上的任務(wù)。老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他并引導(dǎo)他，老師可以這么說(shuō)：你的黑板報(bào)告得很好，字寫(xiě)得很漂亮，如果你努力學(xué)習(xí)，你的成績(jī)一定會(huì)取得很大的進(jìn)步，一定能考上一所更好的高中。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這樣的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，他們一定會(huì)改正一些壞習(xí)慣，同時(shí)努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中變得活躍。然而，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到一些困難，這使得差生在一段時(shí)間后失去信心，很難繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。這時(shí)，一方面，老師應(yīng)給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，另一方面，可以設(shè)計(jì)為他做一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣，他就可以體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)由差到好的變換。

總之，在物理教學(xué)過(guò)程中，不能片面追求優(yōu)秀率，而忽視差生的轉(zhuǎn)化工作。教育工作者應(yīng)該意識(shí)到，后進(jìn)生也是普通的學(xué)生，他們同樣渴望被尊重和理解。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，更關(guān)心差生，采取不同策略，轉(zhuǎn)換好差生，從而達(dá)到的目標(biāo)及物理教學(xué)的質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[5]張銀廷.初探初中物理教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化[J].考試周刊，2013（85）.

[6]李亮亮.初中物理差生轉(zhuǎn)化策略探微[J].新課程（中學(xué)），2014（12）.

[7]張明軍.初中物理教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題的探索[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（11）.