高中音樂教育的德育功能體現

曹敏程

【摘 要】我國教育體制改革以來，國家較為重視高中音樂德育教育，這在較大程度上能夠提升學生品德與自身修養。但是，在實際音樂教學中存在一些問題，比如一些教師對教育德育功能的認識不足、未正確引導學生樹立三觀以及不能陶冶學生道德情操等。這就需要教師在教學中通過其他學科的有效滲透使學生德育功有較好的體現，并且在此基礎上還需要將音樂教學功能與理念進行深入的結合，以此進行德育理念的有效滲透。

【關鍵詞】高中;音樂教育;德育功能

【中圖分類號】G427?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0060-02

前言

我國素質教育普及以來，高中教育進入了一個全新的階段，通過對音樂教學進行有效的設置提升學生的審美觀念以及道德情操，最大程度上激發學生對音樂的喜愛。因音樂風格的不同，產生的德育功能在較大程度上也有差異性，這就需要教師在教學中通過優美的旋律，促進學生德育功能的培養。但是，我國音樂教學設置依然存在一些問題，對實現德育功能產生一定的影響，為此，需要采取有效的措施來著重培養學生德育功能。

一、德育內涵

德育主要是指思想品德教育，包括各種觀念教育、道德品質教育以及政治教育。其中道德品德是高中德育教育的重中之重[1]。我國文明建設以來，有較多的高尚道德品質，以此構建了完善的道德體系，道德品質是德育的個體化，是人在社會中行為特征。高中學生對德育的認識主要是包含以上道德規范，并且還包含一些能夠勵志精神與知識，但是高中學生時常表現出一些與道德行為規范向背離的行為，這在較大程度上需要通過德育教育來提升學生內心情感體驗，以此達到德育功能實現的目的。

二、高中音樂教育的德育功能實施的必要性

高中音樂教育主要是讓學生對音樂理論以及基本技能進行了解，以此有效培養學生的創新力、審美意識以及想象力等，以此對音樂教育德育功能進行有效發揮，在此基礎上使學生從內向外對音樂內涵中的德育素養進行有效的吸收[2]。高中音樂教育的主要形式是寓教于樂，通過對音樂鑒賞來正確調節學生心態，并且達到主動思考的目的，在較大程度上具有凈化思想的目的，這對德育功能的實現具有較大的必要性。

三、高中音樂教育中德育功能弱化的表現

1.教師對德育功能認識不足。

高中音樂教學中，教師在一定程度上對音樂教學中德育功能的認識不足，導致德育功能很難得到有效實現。教師對音樂課程設置了不同階段的考試，在此過程中未進行嚴格管理，并且課程的開設較為隨意性，同時音樂課被占用的情況經常出現。此外，教師對音樂教學不夠重視，在較大程度上降低了學生學習自主性，致使德育功能無法較好實現。

2.未正確引導學生的樹立觀念。

目前，我國正處于歷史轉型時期，一些價值觀與我國傳統觀念有較大的沖突，致使一些學生呈現出了人性冷淡以及道德低下等情況，一些音樂起不到應有的作用。高中音樂教學中，一些音樂要素色彩正逐漸改變，導致無法樹立正確的觀念[3]。比如，傳統歌曲《映山紅》在現代歌手的翻唱中改變了原來的色彩，雖然也具有一定的德育功能，但是在較大程度上對正確樹立學生三觀受到嚴重影響。

3.無法陶冶學生德育情操。

音樂中的德育作用主要是對學生的人格進行塑造，并且也是一種對美的事物的體驗，德育內容與形式在改造過程中就是音樂教育，能夠大大生化學生心靈。但是，在實際德育培養的過程中，音樂教育很難陶冶學生德育情操，主要是因教師沒有對學生進行有效的價值引導，并且學生在進行自主構建的過程中沒有對德育內涵充分理解與吸收。

四、高中音樂教育中德育功能滲透的策略

1.通過榜樣力量進行滲透。

高中音樂教育中，教師是滲透德育功能最為重要的資源，教師在教學中的行為、思想以及教學方法直接影響學生對德育品質的認識與構建。為此，需要教師在教學中注重自身行為，并在此基礎上提升思想建設，為學生建立一個好的學習榜樣，這在較大程度上能夠有效培養學生德育功能。在教學中，還可以通過選擇一些具有較高德育品質的歌曲，以此作為教學資源，對德育功能的滲透具有較大的積極作用。比如，教師可以將《感動中國》、《天亮了》歌曲呈現在教學中，引導學生主動發掘歌曲背后的故事，潛移默化中培養學生道德情操。

2.教育方法的創新。

音樂教學與其他課程的教學方法具有一定的差異性，教學形式較為豐富，教師若只是對音樂進行播放欣賞，在較大程度上失去了音樂教學德育功能培養的目的。教師應選擇一些與教學內容相近的歌曲來提升學生欣賞自主性，激發學生自主思考與分析的情緒，這就需要對現有音樂教學進行有效的創新，以此達到德育培養的目的，為學生思想品德的構建奠定良好的基礎。比如，教師可以選擇《祖國頌》歌曲，首先讓學生課外收集與愛國有關的現代歌曲，學生收集到的有《龍的傳人》、《中國人》等，教師再引導學生融入到歌曲情感當中，這在較大程度上使學生心靈有一個較好的過渡，并且聯系實際生活無形中培養其德育品質[4]。

3.課外活動的開展。

課外活動的開展也是培養學生德育功能有效的方法，由于高中學生生活經驗較少，在實踐過程中會與到一些問題，這就需要教師進行積極的引導，以此確保課外活動的順利進行。比如，教師引導學生完成《獨特的民族風》教學后，讓學生的選擇我國一個少數民族，并對該民族文化與習俗進行了解并整理，再制作成微視頻，在班級中與其他學生進行共享。在進行資料的收集過程中，需要與其他學生合作完成，還需要對當地居民進行采訪，在此實踐過程中，學生不但對當地文化進行深入的了解，而且還提升了自身的溝通能力，最為重要的是對德育品質有較大的培養。

結語

綜上所述，在高中音樂教育中，進行德育功能的培養尤為重要，主要是因德育是高中音樂教學中較為重要的部分，也是培養學生德育功能的主要環境，對提升學生道德知識與情感具有較大的促進作用。此外，在高中音樂教學中，需要結合道德理念與功能進行音樂活動的有效開展，真正做到“寓教于樂”。

參考文獻

[1]伍彪.探究高中音樂教育的德育功能及其實現路徑[J].中國民族博覽，2016（8）：49-50.

[2]周云燕.高中音樂教育中實現德育功能的路徑探索[J].北方音樂，2016（3）：120-120.

[3]崔尚尚.初中音樂教育中的德育功能體現[J].神州，2017（9）：109-109.

[4]陳永全.高中音樂教育的德育功能及其實現路徑[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）：105.