初中物理實驗教學的開展模式分析

傅延平

摘 要：隨著時代的不斷發展，科技在不斷進步，隨之而來的是新課程的不斷改革，在傳統的初中物理實驗教學過程中，一般都是教師在課堂上做演示實驗中，很少讓學生自己動手操作，而這樣的實驗教學，對學生更好的理解物理知識，以及提高他們的動手能力都是極為不利的。所以在初中物理的實驗教學過程中，我們作為初中物理教師，一定要改變過去傳統的實驗教學模式，從而使我們的初中物理實驗教學變得更加有效，使我們的實驗教學更好的去契合課程改革的要求。那么今天，我們也是就初中物理實驗教學的開展模式來進行分析。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;開展模式

我們都知道，物理是一門建立在實驗基礎上的科目，而在初中物理的教學過程中，由于初中物理是學生物理學習的起點，那么我們作為初中物理教師，就更要注重學生實踐能力的培養。在初中物理的教學過程中開展實驗教學，不僅可以幫助學生更好的理解課文中蘊含的理論知識，也能讓學生在自己動手操作的過程中，加深對知識點的理解。所以，在初中物理的實驗教學過程中，我們作為初中物理教師，一定要改變過去傳統的物理實驗教學的開展模式，從而使我們的實驗教學質量不斷提高。那么下面，我就自己多年的教學經驗，談一談初中物理實驗教學的開展模式。

一、 加強實驗探究的準備工作

首先，要想更好地開展初中物理的實驗教學，那么我們作為初中物理教師，就要加強實驗教學的準備工作這就是說在開展實驗教學之前，我們就要對實驗過程來進行一些準備，從而使我們的實驗教學效率不斷提高，例如我們可以提前做好流程，并制定相應的實驗教學的計劃，在實驗的過程中可能會遇到的問題以及該如何解決，這都是我們在實驗教學之前，就應該準備的工作。這樣才能在實驗的教學過程中，真正的做到有目的的去進行實驗，這也是保證我們實驗教學的效率不斷提高的一個關鍵點，同時有效的準備工作也可以幫助我們減少不必要的時間浪費，從而使我們的初中物理實驗教學更加有效地開展。

二、聯系生活經驗，巧用身邊的事和物創新物理實驗

廣泛聯系生活、生產實際，可以加深學生的理解，也是發展學生能力以及提高學生科學文化素質的一條重要途徑。教師要充分利用教材中聯系實際的典型問題，通過教師示范指導、師生討論和學生練習等多種形式，不斷提高學生應用所學知識靈活地解決實際問題的能力。例如，在運用二力平衡知識時，根據物體的運動狀態判斷物體所受的力和根據已知力來確定未知力，日常生活中慣性現象的解釋，物體受非平衡力作用下運動情況的判斷，都應該盡可能地為學生提供聯系生活、生產實踐中有關的事例，通過分析、討論幫助學生找到分析、解決問題的有效思路和方法。

三、部分演示實驗改為探索性分組實驗，培養學生的創新能力

傳統的課堂演示實驗一般以教師為主體，學生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創新能力的培養。在實驗條件許可的情況下，可將部分演示實驗改為探索性分組實驗。學生在自主探索的過程中，可以提高自身的邏輯思維能力以及物理思維，這也是更好的開展初中物理實驗教學的一個重要目的，而在我們傳統的課堂演示實驗過程中，學生往往得不到有效的思考，這就使我們的初中物理實驗教學效率變得非常低下，而如果可以利用探索性分組實驗教學的方式來開展初中物理實驗教學，就可以幫助我們更好的提高初中，物理，實驗教學的效率，使我們的初中物理實驗教學更加有效地開展。

四、開展形式多樣的課外活動，拓展物理實驗創新途徑

為了從多方面培養學生探索物理的興趣并增強學生的動手和實驗創新能力，我還組織開展了形式多樣、內容豐富的課活動，其中每學期根據所學物理知識針對性地開展研究性學習和綜合實踐活動是重要活動之一。如學習噪聲后，我組織學生到工廠了解、體驗噪聲危害，分析噪聲的產生原因，討論減弱噪聲的方法;學習能源的可持續利用后，及時組織學生走訪了解了通常家庭的節電情況、太陽能熱水器的普及情況，通過實驗探究并提出了節電的措施，還制作了太陽能熱水器等模型。我們還會根據教學內容及時組織學生在課外完成一些小制作比賽，如在學習光學后組織學生制作照相機模型、潛望鏡。此外還開展了別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座，開展科技制作、小發明、實驗操作比賽等活動。通過活動的開展，使學生在活動中動手又動腦，激發了斗志，磨練了意志，培養了自主探究、創新的意識和習慣、發展了學生創新的能力。

以上，就是我對初中物理實驗教學的開展模式提出的幾點我自己的建議，但在實際的初中物理實驗教學中，我們教師還是要根據學生的實際情況以及教學設施的基礎來選擇合適的開展初中物理實驗教學的模式。總而言之，初中物理的實驗教學，在初中物理的教學過程中起著不可或缺的作用，它可以幫助學生更好的理解課本中蘊含的物理知識，從而使學生明白實踐是驗證真理的唯一標準。同時，我們作為初中物理教師，也要明白實驗教學的有效開展，不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，我們作為初中物理教師，要有足夠的耐心去引導學生來進行實驗，從而使我們的初中物理實驗教學更加有效地開展。

參考文獻：

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