淺析小學數學課堂教學中創新能力的培養策略

王祥杰

【摘 要】創新在發展過程中變得越來越重要。現如今教育中，從小學就需要開始注重提高學生的創新能力，培養他們的創新能力。強化小學數學教育中對創新意識的培養是數學教育中的關鍵，用發展的眼光去看待小學生，樹立創新意識，進一步激發學生的學習積極性，從而樹立小學數學的魅力。在當今的小學數學教學中，要怎樣培養學生的創新能力呢？現就從學習興趣激發、建立培養創新能力的意識、結合實際進行創新、自主創新性、作業開放式等方面探索了在小學數學教學中培養創新能力的方法。發展學生的創造性思維和自主能力，以期提高課堂質量，發展更多創新型人才。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;創新能力

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0166-02

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，時代的發展需要具有創新精神的人才。創新在教育改革中占據著重要地位，新的課程標準明確指出要培養學生的創新能力和實踐能力，從基礎教育階段開始注重提高學生的創新能力。那么，什么是創新能力？所謂創新學習者主動發現問題，并積極思考方法去解決問題，這個過程中形成的一種發揮自己潛能的心理趨向。數學這個學科是一切學科的基礎，重在培養數據處理、邏輯證明、實驗觀察、空間抽象等理性的思維模式，而對處于思維發展期的小學生來說，思維習慣、思維模式的養成是十分重要的。因此，本文從建立創新的教學理念、激發學習興趣、聯系實際生活、引導學生自主探索、布置開放式作業五個方面探索了在小學數學教學中培養創新能力的方法。

一、激發學生學習興趣

好奇心和激勵能夠促使對一個問題進行了解和掌握，并驅使學生為解決問題進行探索和創新，激發學生學習的積極性。在數學教學中培養學生好奇心可以使學生進行創新。在課堂教學中，要多多鼓勵他們，對他們的表現要及時給予肯定和表揚，從而激發他們的創新能力。興趣是最好的教師，小學生也是基于興趣去做事情的，因此，要培養學生的創新能力，就要首先培養學生的創新興趣，因此，教師在教學過程中要做好學生的引導工作，如通過設置問題情境、設置懸念等等方式，讓學生對數學問題大膽思考并積極去解決，從而提升學生的創新能力。教師就應該讓學生考慮實際的情形整理好，經過學生的思考討論，最后把實際的情況總結出來。情境的創設創造了學習的需求，激發了他們的創新能力。

二、建立培養創新能力的意識

要培養提高小學生的創新能力，首先教師得先樹立起建立培養創新能力的意識。課堂上營造輕松民主的學習環境，讓學生融入真正的學習交流和探索的氣氛中使得他們積極思考，快樂參與，并在此過程中激發創新能力。教師要意識到學生是主體，讓學生參與到課堂中來，鼓勵每一名學生認真思考、積極發言，尊重每一名學生的創新精神，讓每一名學生都能得到發展和進步，并體會到學習數學的樂趣。

三、結合實際進行創新

生活中很多地方都用得上數學，數學又來源于生活，所以在教學的過程中，教師將數學的知識和實際的生活聯合起來教學，讓學生在數學中學會生活，在生活中學習數學，并大膽猜測思考去解決生活中的數學問題，這樣有利于學生創新能力的培養。現在的大街小巷，處處可見人們在生活中運用到數學知識，比如一輛車，四個輪子等等。教師要利用學生觀察數學的眼睛和培養學生善于發現的眼光。比如，三年級學生在學習“購物”時，教帶著學生到水果超市去看蘋果、香蕉、梨子等是多少價格。學生記錄下來是三種價格分別是8元/斤、5元/斤、6元/斤，隨后教師提出問題“如果這三種水果各買一斤，一共需要多少錢呢？教師只帶了20元夠買這些東西嗎？”通過這些問題能夠激發學生主動運算的欲望，他們就會計算這些物品到底能否超過伍佰元，如果超過了又應該如何幫助教師解決問題。由此可見，這樣生活化的情境教學，不僅能夠引起他們的注意，引發思考，還能給學生營造一個寬松、愉快的學習氛圍，以便有效拓展他們的數學思維，提升他們的自主學習能力。

四、自主創新

自主創新是實現目的的重要途徑，在課堂教學中，教師應該改變往常的那種滿堂灌的教學方式，要學著相信學生，放開手給學生更多的空間去自主探索，這個過程中教師只要在旁引導好學生。對一些內容比較簡單、學生可以自己學習的部分，教師可以給學生空間，讓他們分組討論自主學習，然后匯報學習結果，而教師在旁認真觀察傾聽，及時發現問題并進行糾正。通過這種輕松愉快的合作學習方式，學生能夠自己解決問題，對知識也有更深的理解，沒有教師的束縛，學生的思維也會更加寬廣活躍，每名學生的想法都不一樣，同時也開闊了他們的思維，培養提高了他們的創新能力。教師必須嚴格要求自己，以身作則并且去引導學生自主創新，并且要從多個角度、多個方面進行引導。這是一項艱辛的工作，家長和社會各層次也要共同努力，培養小學生的創新能力，進一步提高學生的綜合能力和創新能力。

五、作業開放式

除了在課堂上要培養學生的創新能力之外，課堂外的培養也很重要，這部分的培養可以體現在平時的作業上。教師布置一些開放式的作業，不僅能讓學生發揮充分的想象力，還能提高學生的創新能力和學習動力。比如，在學習完長方形、正方形的計算后布置這種開放式的作業：如果我們要給教室的窗戶做窗簾，教室的窗戶長寬都是2米，那么我們至少要買多大的布？有的學生覺得是4平方米;另外有學生覺得剛好4平方米不夠遮住整個窗戶，還是會透進光;還有一些學生覺得家里的窗戶都是兩片的，兩片之間也會有重疊，所以應該更大一些。這些開放式的作業都會使得學生熱烈討論，積極發表觀點想法，提高創新能力。

六、結語

綜上所述，現如今的課堂要重視學生創新能力的培養，要從基礎教育階段開始注重提高學生的創新能力，保護好學生的好奇心，尊重欣賞每一名學生，善于去發掘學生的思維和創新思想。教師要起到引導作用，需要我們去點燃學生創新的火種，讓學生積極主動地去學習，讓他們在學習中體會到充實快樂。所以，在當今的小學數學教學中，要怎樣培養學生的創新能力，發展學生的創造性思維和自主創新能力，是每一位數學教師需要認真思考的重要課題，需要我們認真對待。

參考文獻

[1]孫宇.如何在小學數學課堂教學中培養學生的創新能力[J].生物技術世界，2017（5）：164.

[2]王東強.如何在小學數學教學中培養學生的創新能力[J].學周版，2017（3）：78.