談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的開展策略

韓愛君

【摘要】通過積極地組織小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)的抽象知識，在知識和現(xiàn)實世界之間建立起相互聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在實踐課程的設(shè)計和實施過程中學(xué)生們能夠更好地提升綜合素質(zhì)，能夠更加清晰地理解數(shù)學(xué)的基本知識體系，促進(jìn)學(xué)生整體綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 實踐活動 生活化

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“數(shù)學(xué)不僅是一門知識，更是人類實踐活動創(chuàng)造的產(chǎn)物，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗。”“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”所以，在教學(xué)實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識體系的責(zé)任，而且在素質(zhì)教育思想理念的指導(dǎo)之下，如何在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，是教師的教學(xué)目標(biāo)和重點所在。所以，要從素質(zhì)教育的思想出發(fā)，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)和具體內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計過程中的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中通過實踐活動體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)過程和效果。

一、重視數(shù)學(xué)實踐活動的價值，積極開展實踐活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)的抽象知識概念體系只有在實踐活動中學(xué)生才能有效地在抽象和直觀之間建立起來，有效地聯(lián)系才能促進(jìn)學(xué)生的理解，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著其內(nèi)在的抽象的邏輯關(guān)系，在實踐活動中，學(xué)生能夠結(jié)合實踐中的具體場景和問題框架來理解這些抽象的關(guān)系，掌握數(shù)學(xué)思想方法，理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在精髓。這樣，他們才能真正把數(shù)學(xué)的學(xué)科知識學(xué)活，才能讓這些知識直接應(yīng)用到自己的生活實際中，幫助他們解決生活實際中的問題。

積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐活動，應(yīng)當(dāng)成為一種科學(xué)的理念，并積極地在教學(xué)過程中進(jìn)行實踐，而教師在設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)的過程中也要遵循這一理念，充分地考慮到學(xué)生如何才能把抽象的基礎(chǔ)知識應(yīng)用在自己的生活中，將生活中的案例引入到課堂中來，讓學(xué)生能夠直接在活生生的現(xiàn)實生活中感受到數(shù)學(xué)的氣息，體會到數(shù)學(xué)的奇妙。所以，只有重視實踐活動的重要性，教師才能真正有效的貫徹實踐教學(xué)。這是一種理念，也是一種行動的契機(jī)，只有轉(zhuǎn)變了理念才能在行動中有所體現(xiàn)。

二、將生活化的理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐活動中

生活是鮮活的，而且是奔流向前的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活實際來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生們才能在每天都照常進(jìn)行的生活活動中，去理解數(shù)學(xué)，才能在迎接每一天的新生活的過程中，體會到數(shù)學(xué)給他們帶來了哪些好處。在小學(xué)階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都能夠直接應(yīng)用到自己的生活實際中。例如，學(xué)習(xí)到人民幣的具體換算關(guān)系，教師可以在課堂上舉辦一種角色扮演的游戲活動，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客來進(jìn)行買賣的交易。而且通過互換關(guān)系，也能讓學(xué)生們彼此對于數(shù)學(xué)的計算，對于人民幣的換算關(guān)系有更加熟悉的理解，并能在生活實際中積極地實踐下去。

類似的活動還可以有很多。伴隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，教師在活動的設(shè)計方面也要不斷地創(chuàng)新，能夠?qū)W(xué)生的主動性調(diào)動出來，也讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動的設(shè)計中去，讓他們進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，他們的參與熱情會更高。例如，教師可以充分的去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)到具體的學(xué)科內(nèi)容時，讓學(xué)生想一想在自己的現(xiàn)實生活中有哪些與咱們所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，把這些現(xiàn)象引入到課堂中來，進(jìn)一步的提升他們對于數(shù)學(xué)的抽象性概括化的認(rèn)識。

三、積極組織開展校外實踐活動，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

一方面，我們要把生活實際中的案例引入到課堂中來，同時，也要讓數(shù)學(xué)知識走出去走入生活的實際生活，讓學(xué)生們把數(shù)學(xué)的經(jīng)驗應(yīng)用到現(xiàn)實的問題解決之中，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為一個更加理性而有效的出發(fā)點，又成為一個理論來源于實際的歸宿點。

教師在設(shè)計開展實踐活動的時候，可以充分地考慮到當(dāng)?shù)氐木唧w情況。有些教學(xué)內(nèi)容所開展的實踐活動在家庭當(dāng)中完成就可以了，有些可能擴(kuò)散到學(xué)生做生活的具體的社區(qū)。而且，有的時候我們的實踐活動也可以配合政府的一些大型的活動內(nèi)容來展開。例如，在街頭觀看來往行人的具體特點。他們就能夠從中將統(tǒng)計學(xué)的知識應(yīng)用進(jìn)去，有的時候也可以讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行一些野外的探索實踐，讓他們更好地理解時間換算的特點，在更加豐富多樣的實踐活動中學(xué)生自然地能夠?qū)⒏鞣N課堂數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際的活動中。

總之，要積極地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐活動，在實踐活動中提升學(xué)生們的理論水平，讓學(xué)生不僅考得更高的分?jǐn)?shù)，也能夠在實際應(yīng)用中將數(shù)學(xué)作為一門工具，去解決現(xiàn)實生活中的問題，提高他們的綜合素質(zhì)，讓素質(zhì)教育改革活動取得更好的成效。

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