基于新高考背景下高中語文核心素養的滲透研究

施雪宏

【摘 要】語文是高考的基礎學科之一，對學生的終身發展有著重要作用。目前，單一的高考評價方式已經滿足不了學生成長和學習的需求，還會消減學生對語文的學習興趣和熱情，不利于學生核心素養的發展。因此，高中語文教學應在高考總格局的前提下，構建多元化的教學和評價模式，讓學生真正發現語文的魅力，體會到語文的內涵。應試教育模式下的高中語文教學存在很多不足，為了培養學生的綜合能力，提高學生的文學素養，教師應在新高考背景下，在高中語文教學中滲透核心素養。

【關鍵詞】新高考背景、高中語文、核心素養

隨著教育的不斷發展，語文核心素養成為了高中教育的重要內容。語文核心素養是指語文學科中的核心要素和重要內容，包括了學生語言的構建和運用、語文思維能力的培養和提升、文學鑒賞審美能力的培養、文學創造能力的培養、文化的理解和傳承等，培養學生的語文核心素養成為了高中語文教師面臨的重要教學問題。在新高考背景下，更加注重了學生綜合能力的發展，因此，教師要將核心素養的教育理念合理滲透到語文教學中，不斷提高學生的語文能力，立足于新高考改革的思路上，促進學生的全面發展。

一、新高考的內涵探究

高考制度建立于上個世紀五十年代，在上個世紀七十年末恢復，在經歷了幾十年的完善和更新后，形成了比較完善的考試制度。隨著教育領域的不斷發展，高等教育也逐漸向大眾化教育趨近，目前的考試招生制度還需要改進。考試招生制度是我國教育制度中的重要內容，對教育教學內容和培養人才都有著指導作用。目前的考試招生以學生的成績作為唯一標準，導致教師和學生們形成了應試教育思想，考試考什么學校就教什么，這導致高中教育的內容過于功利化，學校為了能夠提升自身的升學率，只注重對學生文化知識的教學，忽視了對學生思想道德、行為規范、思維能力和實踐能力的培養，不利于學生和社會的長遠發展，影響了素質教育的實施，針對這一問題，我國必須進行高考制度改革。本次新高考改革是全方位、多元化的綜合性改革，集中了社會各界對高考制度的期盼和建議，根據以往十幾年高考招生的經驗和反思，將改革范圍擴大，包括了中小學招生、職業教育招生和繼續教育的招生，旨在貫徹落實素質教育的方針，使學生能夠得到平等受教育的機會，促進學生的全面發展，為社會選拔出綜合型人才。

二、核心素養與新高考關系探究

核心素養與新高考有著共同的目標，是希望在教學中能夠培養學生良好的思想道德，促進學生綜合能力的發展。核心素養需要將十八大三中全會提出的內容貫徹落實，而高中教育最重要的一個環節就是高考。在實際教學中，新高考通過選拔的方式實現教育目標，旨在為社會選出合適的人才。高考與高等教育有著直接的聯系，對社會的發展和結構也有著重要的影響。在談論新高考時，人們習慣從歷史的角度出發，然而在恢復高考后，社會各界的人士對高考有著高度的評價，認為高考拯救了我們的國家。高考對社會的作用不僅僅是考試、招生和教育，其能夠突出知識的價值，體現出社會的公平。雖然核心素養已經得到了很多學校和教師的認同，但在實際教學中并沒有得到落實。因此，在新高考的背景下，教師應加強課堂教學改革，在關注學生學習成績的同時，重視學生核心素養的發展，這既是教育發展的要求，也是學生學習和成長的需求。

三、新高考背景下高中語文核心素養滲透策略

（一）運用多媒體開展多元教學

語文是一門實用性極強的學科，但由于它的教學內容比較繁多、枯燥，導致很多學生忽視了它的重要性，無法提起對語文的學習興趣。而多媒體教學能夠將文字、圖片、動畫、音樂融為一體，給予學生感官上的享受，還能夠將枯燥的知識教學變為生動、形象的教學，豐富了課堂教學的內容，有利于良好教學情境的創設。因此，在高中語文教學中，教師應運用多媒體技術，開展多元化的課堂教學，充分調動學生的積極性和主動性，促進學生語文核心素養的發展。例如，在《荷塘月色》的教學中，教師可以利用多媒體向學生展示優美的月下荷塘景色的圖片，并配合悠揚清雅的音樂，將學生帶入到優美、奇妙的學習氛圍中，使學生能夠直觀地感受到作者筆下的“荷塘月色”，促進學生與作者情感的交流，以此來提高課堂教學的效率，增強學生的語言理解能力。

（二）利用大數據開展精準教學

隨著科學技術的發展，教師和學生獲取知識信息的渠道越來越廣泛。要想構建高中語文高效課堂，突出語文教學的重要性，提升學生的文學素養，教師必須樹立大數據的教學理念，不斷拓展學生的學習途徑，提高學生的語文能力。例如，在《羅密歐與朱麗葉》的節選教學中，教師可以利用大數據，為學生列舉出劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉等人物，讓學生細細品味朱麗葉長眠在冰冷的墓穴時，羅密歐的感受，如暴躁、狂怒等情感，之后提問學生：一個人在面臨巨大的愛情變故時，通常會有哪幾種變化？讓學生通過課本中對情感、語言、表情、動作的描寫，感受語言帶來的沖擊感，加深對語文的興趣。運用大數據的教學方式，能夠將學生置身在課本的情境中，感受到作者想要表達的思想。合理利用大數據信息能夠鍛煉學生的文學功底，提升學生的文化底蘊。

（三）依據學生心理激發學生興趣

學生語文能力的好壞與學生對語文教學的興趣有著莫大的聯系。興趣能夠激發學生的探究欲望，使學生沉浸在知識的學習中。因此，在高中語文教學中，教師應該根據學生的心理特點，充分激發學生語文的學習興趣，提高學生的語文能力。例如，在《琵琶行》的教學中，教師可先將“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”這句話寫到黑板上，提問學生這句話的意思和出處，激發起學生對本節課的求知心理，之后帶領學生朗讀、鑒賞全文，能夠有效提高學生的文言文理解能力。巧妙的課堂提問也能夠充分抓住學生的好奇心，使學生積極的進行思考，參與到教學中，

（四）依托移動互聯網開展練習

移動互聯網儲存了大量的教學資源，可以隨時為學生提供教學服務，有著方便、快捷的優點，能夠有效改善傳統教學課堂中的不足，還能夠使高中語文教學課堂變得新穎、有趣。在新高考背景下，教師必須轉變教學觀念，學習互聯網相關的先進技術，通過移動互聯網技術幫助學生進行語文知識練習，培養學生的探索意識和創新意識，增強學生的語文綜合素養。例如，在《蜀道難》的教學中，應改變以往教師講課、學生聽課的狀態，讓學生先以小組為單位進行課本朗讀，之后在班級內開展朗讀比賽，讓學生自行選擇合適的配樂，有感情地朗誦課文，體會文章的思想感情。接下來，教師利用互聯網技術，為學生下載相關的習題，幫助學生加深課堂教學的印象。另外，教師還可以用互聯網技術為學生搭建網上交流平臺，使學生在遇到問題后能夠及時尋求教師和同學的幫助，使學生養成不懂就問的學習習慣，有效提高學生的學習效率。

（五）開展多位點評鞏固成果

在以往的教學中，教師都是利用作業和考試檢驗學生的學習情況，以成績作為評價學生的唯一標準，這種評價方式雖然簡單、方便，但是對學生的點評并不全面，雖然著重點評了學生的知識積累，卻忽略了對學生情感和能力方面的點評。因此，教師可以通過教師評價、學生互評、學生自評的形式開展多位點評，幫助學生復習鞏固教學知識，更加客觀地評價學生的學習狀態。

結語

綜上所述，基于新高考背景下，想要在高中語文課堂教學中滲透核心素養，需要教師清楚理解新高考的內涵，明確核心素養與新高考的關系，才能夠設計有效的教學策略，培養學生的語文核心素養，促進學生的綜合發展。在教學中，教師要運用現代化的教學手段，通過多媒體開展多元化教學，利用大數據豐富教學內容，深刻了解學生的心理，熟練運用互聯網技術，開展教學點評，才能夠促進學生核心素養的發展。

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