高中語文教學中滲透傳統文化教育的途徑

【摘要】教育事業發展中需要承擔更多的傳統文化弘揚與發展責任，語文學科由于其固有的特殊性，自然也成了傳統文化弘揚與發展的有效載體，在高中語文教學中滲透傳統文化教育更是極為必要。通過對部分高中學校語文教學狀況進行分析可以發現，傳統文化教育的滲透并不簡單，教學模式和方式方法選用上的不合理也制約了傳統文化教育的滲透。本文將對高中語文教學中滲透傳統文化教育的必要性進行分析，并就其如何更好在高中語文教學中進行滲透提出合理化建議。

【關鍵詞】高中語文；傳統文化；滲透

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

新課改的不斷深入倒逼著高中語文教師在教學形式與內容上進行不斷調整、創新，傳統文化的滲透則是一種不錯的選擇，這一做法也是未來一段時間里高中語文教學發展上的一個大方向。但也需要清醒地看到，高中語文教學中傳統文化教育的滲透并不簡單，傳統文化教育有效性的彰顯與提升更是會受到很多因素的影響與制約。特別是很多高中語文教師對傳統文化教育的滲透事宜并不了解，相關的教學經驗也較為缺失，因此探尋出傳統文化教育在高中語文教學中的滲透策略十分必要。

一、高中語文教學中滲透傳統文化教育的意義

高中語文教學中傳統文化教育的滲透首先能夠帶動教學形式與內容的創新，整體教學創新性得到了較好提升后，高中語文教學的有效性提升也會變得較為簡單。從傳統文化傳承與發展的角度來看，其在高中語文教學中的滲透能夠為其傳統、發展提供一個良好的教育媒介，傳統文化也能夠被更多的人所熟知。從學生成長與發展的角度來看，高中語文學科中的很多知識同傳統文化間具有極為密切的關聯，且傳統文化中也有很多精華，一些經典的傳統文化內容對于高中生正確“三觀”的塑造，審美情趣的提升也都具有重要意義。可以看出，高中語文教學中需要更為積極地進行傳統文化教育的滲透，對于語文教師而言，其也應當借助新課改不斷深入的契機，對傳統文化教育的有效滲透進行更多思考。

二、高中語文教學現狀的分析

近幾年，高中語文教學的整體質量和水平已經有了很大程度提升，一些較為新穎的教學理念也較好融入了常規教學活動開展之中。但高中語文的教學形式依然較為單一，課堂教學為主要選擇，機械式教學法在應用上十分普遍，很多高中生也養成了被動進行知識學習的不良習慣。從整體上來看，高中語文教學的機械性特征依然十分明顯，在傳統文化教育滲透的視角下，現有教學模式與方式方法選用狀況能夠提供的支撐與貢獻力度也明顯不足。教學層面進行的創新并不等同于教學有效性的提升，其同傳統文化教育滲透間的關聯程度高低與否也帶有明顯差異。為此，更好地在常規教學中滲透傳統文化教育，自然需要在高中語文學科教學活動開展層面不斷地進行調整與優化。

三、高中語文教學中傳統文化教育有效滲透的建議

（一）提升師生群體對傳統文化教育的認識程度

高中語文教學中傳統文化教育的有效滲透，首先要提升師生群體對傳統文化教育的認識程度，教師作為教學活動的發起者和驅動者，其對傳統文化教育有一個什么樣的認識，會直接決定傳統文化能否滲透到常規教學活動開展之中。學生作為教育中的受教育者，其能否對傳統文化教育的滲透予以支持和配合，也會影響到傳統文化教育活動開展的順利程度。這一情形下，高中語文教師應當加深對傳統文化及傳統文化教育的認識程度。與此同時，其需要引導學生通過互聯網等途徑加深對傳統文化的認識。高中學校也應當迎合傳統文化教育在語文教學中的滲透，在校園內進行傳統文化傳承與發展的大環境塑造，進而為傳統文化教育在語文學科教學中的滲透提供一個良好的環境支持。通過思想意識層面的不斷調整，傳統文化教育在高中語文教學中滲透的現實阻力也會不斷降低。

（二）定期開展傳統文化教育專項活動

高中語文教學形式創新的緊迫感越發明顯，學科教學中開展專項教育活動的做法也是不錯的選擇，這些專項教學活動更是可以成為傳統文化教育滲透的“切入點”。例如，武漢市某高中語文學科教學中，每周都會定期開展傳統文化研習性活動，語文教師對《成語大會》和《古詩詞大會》這樣的熱門綜藝節目進行了有效效仿與借鑒，并順勢開展了諸如此類的，與傳統文化教育相關的教學活動，學生在娛樂中不僅較好進行了學科知識的學習，更加深了對傳統文化的認識與了解程度，傳統文化的魅力也通過這種寓教于樂的形式較好地顯現了出來。其他高中也應當對這一做法進行效仿和借鑒，將傳統文化教育專項活動融入語文學科教學活動中，使得傳統文化教育能夠真正成為學科教學中的一個必要組成部分。

（三）增強學科知識同傳統文化間的關聯

高中語文教師在傳統文化教育的滲透上應當增強學科知識同傳統文化間的關聯，避免傳統文化教育的滲透對常規學科教學活動開展產生負面影響。例如，在進行《廉頗藺相如列傳》一文的教學時，教師可以將文章所表達的“溫、良、恭、儉、讓”這樣的傳統美德向學生進行闡述。在進行《談中國詩》一文的教學時，教師可以將豐富絢爛的古詩詞文化同傳統文化、基礎學科知識講解等聯系在一起，讓學生可以從更多的維度與視角進行傳統文化的感知與學習。高中語文教師在常規教學中需要積極探尋出學科知識同傳統文化間的契合點，盡可能地將學科知識講述與傳統文化教育有機聯系在一起，避免傳統文化教育的滲透過于生硬。這種做法常態化堅持下去可以幫助高中生更為熟悉傳統文化以及傳統文化教育，既有的傳統文化教育滲透環境也能夠得到不斷的優化和重塑。

（四）圍繞傳統文化進行學科專項能力的培養

語文學科教學中學生的學科專項能力培養與提升事宜越發重要，傳統文化教育滲透的背景下，教師可以融合傳統文化教育理念進行學生學科專項能力的具體培養。例如，在閱讀能力培養上，教師可以選擇一些與傳統文化弘揚及發展相關的材料作為閱讀材料，通過讓學生閱讀這樣的材料進行傳統文化的認識、學習，并提升自身的閱讀能力。在寫作能力培養上，教師可以試著設立一些與傳統文化相關的題目，讓學生在進行寫作練習時進行一些傳統文化知識的獲取、學習，將寫作專項能力培養與提升傳統文化教育更好聯系在一起。在學生語文核心素養及專項能力培養事宜越發受重視的大背景下，高中語文教師將學科專項能力培養作為傳統文化教育的契機較為可行，這也可以成為一個十分有效的傳統文化教育滲透性的選擇。

四、結語

高中語文教師需要認識到傳統文化教育滲透的必要性與重要性，更要確保傳統文化教育相關的教學策略可以落到實處，避免傳統文化教育的滲透流于形式。值得注意的是，傳統文化教育的滲透并不簡單，高中語文教學中的升學壓力十分巨大時，教師也要平衡好傳統文化教育滲透同基礎性學科知識教學間的關系，盡可能地使傳統文化教育可以同一般性學科教學活動開展聯系在一起，從而幫助高中生在語文教學中更好地汲取傳統文化精髓，實現全面提升學生語文綜合素養的目的。

參考文獻

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作者簡介：張偉，甘肅省白銀市靖遠縣人，中學一級教師，漢語言文學學士，現供職甘肅省靖遠縣第二中學，研究方向為高中語文。

（編輯：郭恒）