引領(lǐng)教師特色成長 實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資優(yōu)化

壽煥云

【摘 要】若一所學(xué)校的師資配置已達(dá)到一定水平，如何進(jìn)一步促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化？筆者通過對慈溪市保德實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查分析，從創(chuàng)新機(jī)制、專業(yè)培訓(xùn)、發(fā)揮特長、成長激勵(lì)多視角進(jìn)行了探索實(shí)踐，意在引導(dǎo)每一位教師走適合自己的特色發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍優(yōu)勢互補(bǔ)、促進(jìn)師資均衡優(yōu)質(zhì)，給每個(gè)人幸福成長提供廣闊的空間與可能，為教師團(tuán)隊(duì)的整合、教育質(zhì)量的整體提升開辟途徑。

【關(guān)鍵詞】教師成長；專業(yè)特色；隊(duì)伍建設(shè)

慈溪市位于杭州灣跨海大橋南岸，屬于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)之一。在“十三五”實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化指導(dǎo)下，辦學(xué)硬件基本實(shí)現(xiàn)了均衡優(yōu)質(zhì)后，學(xué)校軟實(shí)力不平衡的問題凸顯出來，包括教師整體隊(duì)伍水平、學(xué)校管理隊(duì)伍水平、辦學(xué)實(shí)際效益及其他軟性教育資源等。其中解決義務(wù)教育不均衡問題的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè)。

一、師資現(xiàn)狀及其分析

慈溪市保德實(shí)驗(yàn)學(xué)校現(xiàn)有小學(xué)各學(xué)科專任教師65名，已取得大專畢業(yè)及以上學(xué)歷達(dá)97%，本科畢業(yè)占86%，其中獲教育碩士學(xué)位1人。具有高級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱的教師比例達(dá)71%。教師隊(duì)伍中38人具有各類特長，包括適合開展學(xué)科拓展類的教師8人，擅長各類管理的教師9人，有體藝特長的21人。調(diào)查顯示，學(xué)校大部分教師既有學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又各具愛好特長。這些特長正是我們學(xué)校工作所需要的，也是教師們樂意發(fā)展的。

高學(xué)歷、中級(jí)職稱教師比例大是學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的主要特征。這些教師中同時(shí)也存在“高原現(xiàn)象”：出現(xiàn)職業(yè)倦怠，工作中缺乏積極進(jìn)取、努力拼搏的精神。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，40周歲以下的中級(jí)職稱教師占一半多，這些教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，如何讓這些教師積極進(jìn)取，不斷成長，是各校教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。

從對教師的調(diào)查、座談情況分析，創(chuàng)造公平公正的工作環(huán)境，讓教師做自己愛好的工作，發(fā)揮自己的特長，施展自己的才華，教師們會(huì)更加有成就感，工作起來更加得心應(yīng)手，工作積極性更高，職業(yè)幸福感也更強(qiáng)。

二、促進(jìn)教師特色成長，實(shí)現(xiàn)師資均衡發(fā)展的策略

學(xué)校師資水平的均衡與否，直接關(guān)系到全體學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育均等與否。“決定艦隊(duì)速度的不是里面航速最快的船，而是最慢的船”，羅爾斯的這句話對教師隊(duì)伍建設(shè)的研究有一定的啟示和指導(dǎo)作用。人們往往過于關(guān)注教師隊(duì)伍中那些“航速最快的船”，而無形中忽略了“最慢的船”，這十分不利于學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。慈溪市保德實(shí)驗(yàn)學(xué)校把教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展結(jié)合為有機(jī)整體，以“各盡所能，人盡其才”的原則，根據(jù)學(xué)校師資的現(xiàn)狀，探索一條引導(dǎo)每位教師走適合自己專長的特色發(fā)展道路，充分發(fā)揮每位教師的特長，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，著力實(shí)現(xiàn)師資的優(yōu)勢互補(bǔ)、促進(jìn)師資優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升。

（一）創(chuàng)新管理機(jī)制，激發(fā)主人翁精神

學(xué)校聘任具有專業(yè)特長的教師組成校本課程開發(fā)項(xiàng)目組，擔(dān)任各學(xué)科課題研究負(fù)責(zé)人；有學(xué)科拓展類能力和體藝專長的教師，承擔(dān)學(xué)校拓展性課程指導(dǎo)者、拓展活動(dòng)及各個(gè)興趣小組輔導(dǎo)老師。這樣，給予教師在課程改革實(shí)踐中充分施展才干的機(jī)會(huì)。

根據(jù)教師個(gè)性專長，學(xué)校分派給教師管理崗位的職務(wù)（如年級(jí)組長、教研組長，儀器、圖書、計(jì)算機(jī)房管理員、心理咨詢師等），并通過培訓(xùn)輔導(dǎo)，使他們越來越專業(yè)，體現(xiàn)自我價(jià)值，享受職業(yè)幸福。

（二）加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，突顯教師專業(yè)特長

開展校本研訓(xùn)及各級(jí)各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校給教師分類分層、據(jù)人定訓(xùn)、按需參訓(xùn)，讓他們各取所需，提高教師培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性。根據(jù)專業(yè)特長及教師崗位要求，學(xué)校采用“因材施訓(xùn)”的辦法規(guī)劃教師培訓(xùn)，突顯教師的專業(yè)特長，使其能更好地勝任相關(guān)工作。

1.中層干部培訓(xùn)

學(xué)校中層管理干部通過理論培訓(xùn)，掌握相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；通過參觀名校，學(xué)習(xí)借鑒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過中層論壇，提高中層領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力。

2.班主任培訓(xùn)

衡量班主任隊(duì)伍的重要標(biāo)準(zhǔn)是結(jié)構(gòu)合理、道德高尚、綜合素質(zhì)強(qiáng)、充滿活力、積極進(jìn)取。一所學(xué)校建設(shè)好一支優(yōu)良的班主任隊(duì)伍至關(guān)重要。對班主任的培訓(xùn)采用分類分批分層，定期召開班主任工作論壇，充分發(fā)揮骨干班主任、優(yōu)秀班主任榜樣示范引領(lǐng)作用。

3.骨干教師的培訓(xùn)

骨干教師是學(xué)校的中流砥柱，學(xué)校采用“加擔(dān)子、鋪臺(tái)子、出點(diǎn)子”的培訓(xùn)策略，定期開展主題論壇，對教育理念、課改實(shí)踐等進(jìn)行深入思考與交流。承擔(dān)各級(jí)課題的主要負(fù)責(zé)人職責(zé)，教研活動(dòng)中參與講評(píng)，進(jìn)行專題講座，促使其不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，完善自我，發(fā)揮骨干教師的專長。

4.青年教師培訓(xùn)

青年教師正處于職業(yè)適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換的時(shí)期，吃好“頭口奶”，為今后的專業(yè)發(fā)展注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。增強(qiáng)新教師的職業(yè)道德意識(shí)；通過集體備課、師徒結(jié)對，使年輕教師盡快適應(yīng)工作；通過基本功競賽，給年輕教師搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，助推快速成長。

5.專職教師培訓(xùn)

優(yōu)良的專業(yè)技能是專職教師的發(fā)展之基、立足之本。對學(xué)校的音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、品德、綜合實(shí)踐、心理健康等學(xué)科的專職教師分別提供相應(yīng)專業(yè)技能的培訓(xùn)，使他們能立足本學(xué)科，具備獨(dú)當(dāng)一面的能力，帶領(lǐng)本學(xué)科全體教師提高業(yè)務(wù)能力。

6.教輔人員培訓(xùn)

圖書、實(shí)驗(yàn)儀器、油印、醫(yī)務(wù)等管理人員重在明確其職責(zé)，強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)適當(dāng)參加一些專業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）搭建成長舞臺(tái)，激勵(lì)教師幸福成長

努力搭建有利于每一位教師成長的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們在學(xué)校的各種崗位里找準(zhǔn)適合自己的位置，讓他們在最適合的崗位上鍛煉、成長、閃光，做到發(fā)展自己，不斷超越自我。

1.規(guī)劃目標(biāo)，引領(lǐng)成長

學(xué)校要求教師填寫教師個(gè)人專業(yè)成長規(guī)劃，包括教師自身個(gè)性、專長、不足的分析，近三年預(yù)期目標(biāo)與具體措施：讀書篇目及數(shù)量，培訓(xùn)意向，公開課、課題研究、論文選題計(jì)劃，嘗試實(shí)踐教學(xué)風(fēng)格，班級(jí)特色管理創(chuàng)新舉措等。

2.樹立榜樣，激勵(lì)成長

學(xué)校因勢利導(dǎo)地組織評(píng)選各級(jí)各類先進(jìn)教師，既樹立全面先進(jìn)，如年度優(yōu)秀教師、十佳青年教師、優(yōu)秀黨員等；也激勵(lì)單項(xiàng)德育先進(jìn)工作者、師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀通訊員、工會(huì)積極分子、輕負(fù)高質(zhì)教師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人、十佳班主任等。充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用，樹立身邊的榜樣，不斷壯大優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

3.閱讀經(jīng)典，提升理念

學(xué)習(xí)每年征訂一定數(shù)量的教育書籍，給各辦公室設(shè)圖書專柜，教師每周有千人次共讀。每學(xué)期為教師購買如《給新教師的50個(gè)忠告》《用心靈贏得心靈》《讓愛傳承》《愛心與教育》等一系列優(yōu)秀教育教學(xué)專著。結(jié)合寒暑教師讀書活動(dòng)撰寫讀書心得，激發(fā)他們熱愛教育的情感。同時(shí)開展“愛與教育同行”、“每一位孩子都是金子”等主題論壇。通過論壇，老師們交流身邊一個(gè)個(gè)敬業(yè)愛生的動(dòng)人故事。

4.參加競賽，感受成功

組織參加區(qū)域內(nèi)各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)，同時(shí)選拔教師參加市級(jí)比賽。比如組織開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教壇新秀評(píng)比、基本功操練、演講朗誦比賽、新教師“三筆字”比賽等活動(dòng)，既提高了教師的教育教學(xué)能力，還給了教師們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，享受成功的喜悅。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，鞭策教師進(jìn)取

為調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，引導(dǎo)、激勵(lì)教師踐行師德規(guī)范、履行崗位職責(zé)，注重專業(yè)發(fā)展、提升自身素質(zhì)，倡導(dǎo)積極進(jìn)取的敬業(yè)精神。學(xué)校出臺(tái)了符合本校實(shí)際的《學(xué)校學(xué)年度績效考核辦法》及一系列考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，實(shí)施多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配方案。學(xué)校通過平時(shí)與期末、普查與抽查相結(jié)合的方法，對教師的各項(xiàng)工作表現(xiàn)進(jìn)行全面的考核獎(jiǎng)勵(lì)，從師德表現(xiàn)、教育管理及教學(xué)能力實(shí)績各個(gè)方面，都進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，并對每一項(xiàng)考核優(yōu)秀的教師進(jìn)行公布，使全體老師能在不同的方面感受到自己成功，同時(shí)也對照其他優(yōu)秀的老師，反思不足，取長補(bǔ)短。

總之，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師特色成長是實(shí)現(xiàn)師資均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要舉措。我們努力從每一位教師的身上，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，搭建平臺(tái)，通過培訓(xùn)、實(shí)踐、鍛煉、提高促進(jìn)成長。同時(shí)，把教師專業(yè)特長與學(xué)校教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，量化、細(xì)化學(xué)校各項(xiàng)工作，各盡所能，發(fā)揮專長，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體的自我價(jià)值，讓教師享受職業(yè)幸福。