基于立德樹人的小學語文閱讀教學探究

許蔓莉

【摘 要】中國被譽為“禮儀之邦”，上下五千年的文化傳承，自古流傳的“以德服人”于我們的思想中根深蒂固。現如今，我們對“人才”一詞的定義也由原先的高學歷、名校府，逐漸加上了高素質這一條，甚至高素質一躍成為人才的核心要素。優秀的品格可以使生活變成加法，德行欠佳會使人生變成減法。小學生是一個相對特殊的受教群體，他們涉世未深，對于生活的各種行為有著強烈的好奇心，我們應使他們的人生之路對于德行的理解更為深刻。本文將站在語文閱讀教學的角度上以立德樹人為基礎進行研究。

【關鍵詞】立德；樹人；小學語文；閱讀教學

教育中有這樣一句話，“先成人，再成才”。讓學生從小就要對道德觀正確的認知，是我們教育工作者教育的第一要義。我們將“育人”放在教育的主體地位，德才兼備可以使學生的人生更加絢麗多彩。莎士比亞說：“道德和才藝是遠勝于富貴的資產。墮落的子孫可以把貴顯的門第敗壞，把巨富的財產蕩毀，而道德和才藝卻可以使一個凡人成為不朽的神明。”由此可見，德行的優劣對于學生成長和綜合素質發展的影響。

一、為何將立德樹人作為小學語文教學閱讀的基礎

開篇曾提到“德”于學生的重要性，古語有云“修身、齊家、治國、平天下”。其中，修身是其他三者的基礎，只有根基打好了才能更好的“齊家、治國、平天下”，修身的重要性不言而喻，經過時間的篩選打磨，“修身”言論至今為我們后代所推崇，孟子云：“君子之守，其修身而天下平。”由此可見道德觀的樹立于學生而言的重要性，我們在語文教學中更加要將立德樹人與其結合，挖掘學生的閃光點及時更正學生對于道德的不良認知，為學生樹立“德才兼備”的正確發展方向。

寫作是反映學生思想的一個切入點，學生在進行寫作時會在文章中表達自己的觀點、理論。這也是現今作文中為什么要求學生立意積極陽光，詞藻新穎又符合實際，貼近生活。學生思想的積極與否會直接影響到對于事物的感觀，文字的敘述也是學生表達的方式之一，也是探索學生心靈的鑰匙。教師可以通過學生的文章了解到學生的生活狀態以及對人、事、物的態度。曾經在一次，要求學生敘事作文的課堂上，一名學生受到教師的點名批評。其實，如果單從學生的文章觸筆中心思想來看，學生的文章積極向上語言幽默且標新立異非常不錯，但是學生的文中有這樣一件事，其大致意思是他告發了另外一名同學違紀將食物帶到課堂上，表面上他應該受到教師的表揚因為他維護了課堂紀律教師制定的“規矩”，但是教師在了解事情真相后狠狠將這名同學批評一番，因為他之所以告發是因為向違紀的同學要求食物共享但被拒絕。教師對兩名同學都進行了處罰但之后讓違紀同學在告發同學面前將食物獨自享用，并且對告發學生進行了一次關于“道德”的對話，你幫助教師維護紀律沒問題，但這前提不應該是你在“與之同流合污”慘遭拒絕之后的惱羞行為，這不僅是“包庇”更是一種“小人”的行徑，這樣做是不對的。

二、“道德觀”點滴深入

語文課本的篇章收入的過程是相當嚴謹的，經過了歷史的沉淀和時間的淘洗，是萬中選一的好作品。其中文章的收入考慮了各方面的因素，它們不僅是在語文知識方面表現出引人深思的典范意義、作用，就是在“道德”方面也堪稱精神文明濃縮的精華，因此拿語文教材來進行“立德樹人”的教育，是一條便捷有效的途徑。

北師大語文教材不僅能培養學生的語文能力，還對學生的興趣、態度、策略方法有很大的提升。其內容充滿童趣、操作性強，更注重創設生動活潑的學習情境，教師可利用書中鮮明可愛的卡通人物形象和圖標提示組織各種語文活動，將生活中點滴小事放大融入其中，之后可以進行關于活動的所思所感，引導孩子多多查閱同類型的書籍，使學生建立“多讀書、讀好書、好讀書”的閱讀理念。告訴學生，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道德觀念。“道德”不僅是宏觀意義上的民族氣節之類冰冷生硬的大道理，他們更多的體現在生活中的小事里，隨手撿起的垃圾，整潔有序的公共座椅及紅燈停綠燈行的交通規則這些都可以被稱之“道德”，還有最近興起的“服不服”“我叫紅領巾”，這些是對社會不良現象的嘲笑更是對我們教育的一種警告。

三、總結

希望“立德樹人”可以落到實處，不再只是涼涼的“紅頭文件”。作為一名教育工作者應發揮主觀能動性去把握機會，使每堂課都有“關于道德教學”的課堂目標。社會也是一個“語文課堂”，各種社會現象都解釋著現今教育的方向，每一種不良現象都是教學者的失職，是每一位教育工作者都應該靜下來反思的警鐘。

【參考文獻】

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