中國英語教學(xué)中的不足與改革措施

張笑穎 徐瑞

【摘 要】英語是世界上應(yīng)用最廣泛的語言，是各個國家和地區(qū)之間交流的主要工具。英語教學(xué)對國家的發(fā)展尤為重要。各階段的英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語能力的過程中還存在一定的問題。本文分析高中、大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，針對問題提出有效的改革措施。

【關(guān)鍵詞】中國英語教學(xué)；存在的問題；解決措施

現(xiàn)如今，隨著我國綜合實力的不斷增強，與國際交流越來越頻繁，英語作為各個國家的主要交流工具，在目前應(yīng)用更為廣泛。所以，要想提高我國英語交流的平均水平，需從英語教學(xué)入手，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

一、我國英語教學(xué)中存在的問題

（一）高中英語教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)目標(biāo)單一

我國教育實行高考制，而高中生正處于備考階段，面臨著巨大的升學(xué)壓力，對于高中生英語教學(xué)的目標(biāo)也就定義為“讓學(xué)生考高分”。所有英語教學(xué)精力都集中在“如何提高學(xué)生成績”上，以講解英語語法，學(xué)習(xí)英語單詞為主。而“如何提高學(xué)生的英語交際能力”這一根本目標(biāo)卻被拋之腦后，這也就導(dǎo)致部分學(xué)生雖然可以取得很高的英語成績，卻不敢開口說英語，達(dá)不到英語交流水平，甚至停留在初中英語口語交流水平，英語從一種交流工具變成了一個單純的“考試項目”。

（2）教學(xué)方法單一

高中英語主要以課堂教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，實行“板書教學(xué)”“滿堂灌”“填鴨式”的單一陳舊的教學(xué)方法。課堂上老師不厭其煩的講解課文和語法，而學(xué)生只能被動的接受知識，這對于處在新時代的學(xué)生而言早就失去了吸引力，教師為了抓緊每一秒備戰(zhàn)高考，很少開展全班性的交流活動，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（1）“教”“學(xué)”“用”三者相脫節(jié)

大學(xué)英語教學(xué)主要圍繞“英語四六級”展開，因而各高校中英語應(yīng)試教育占主要地位，忽視了實用教育。還有部分高校把“英語四六級”與學(xué)生拿學(xué)位證和教師評優(yōu)掛鉤，導(dǎo)致大多數(shù)教師的英語教學(xué)把“英語四六級”作為教學(xué)重點。而學(xué)生為了可以通過四、六級考試，苦戰(zhàn)題海，研究技巧，忽視了英語實際運用的能力，致使學(xué)生缺乏了與人進(jìn)行英語交流的能力。

（2）“大合堂”式教學(xué)

由于擴(kuò)大招生，大學(xué)英語現(xiàn)在進(jìn)行“大合堂”式教學(xué)，有的大合堂甚至超過百人。由于班級太大，學(xué)生水平、能力、態(tài)度各不相同，教師的課堂精力有限，不得不放棄，課堂提問，小組交流，英文對話等活動，只能進(jìn)行板書式教學(xué)，進(jìn)行“滿堂灌”。

（3）交流活動缺乏

在大學(xué)校園里，英語交流活動缺乏，有英語交流活動的院校也大多數(shù)是由學(xué)校社團(tuán)所舉辦。缺少由教師領(lǐng)導(dǎo)的、專業(yè)的、頻繁的英語交流活動。

二、完善中國英語教學(xué)方式

（一）高中英語教學(xué)完善措施

（1）明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

始終圍繞“提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力”展開教學(xué)，不僅僅加強應(yīng)試教育，應(yīng)試教育與實用教育同步進(jìn)行，始終銘記提升學(xué)生外語交流水平這一終極目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生敢說英語，敢用英語，打破“啞巴英語”的局限，提高學(xué)生真實的交際能力。

（2）構(gòu)建個性化、特色化教學(xué)體系

以學(xué)生為出發(fā)點，讓學(xué)生喜歡學(xué)，在英語教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中用英語交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。積極開展英語口語課、英文演講比賽、小話劇等活動，這不僅可以提高學(xué)生的英文交流能力，也可以提高學(xué)生英語聽力能力。在“個性化、特色化”教學(xué)中要做到課堂氣氛、師生關(guān)系、講課內(nèi)容、教學(xué)方式以學(xué)生為主。

（二）大學(xué)英語教學(xué)完善措施

（1）實行“大靜小動”的教學(xué)方式

“靜”是指教師的教學(xué)規(guī)律。雖然老師在實行“因材施教”，但基于“大合堂”的現(xiàn)狀，老師不可能顧及到每一位同學(xué)，所以學(xué)生能適應(yīng)老師的授課規(guī)律是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，如若教師頻繁更換教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生無規(guī)律可循，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降。“動”是指教師對教學(xué)的創(chuàng)新。教師應(yīng)擺脫單一的課堂板書教學(xué)，緊跟時代發(fā)展的步伐，借助互聯(lián)網(wǎng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生英語綜合運用能力。

（2）實行“大小相間”式教學(xué)

因中國人口多，學(xué)生多，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施有限，可進(jìn)行“大小相間”式教學(xué)，即大課堂和小課堂輪流進(jìn)行，大課堂以講授知識為主，小課堂以學(xué)生交流為主，大課堂老師可以用漢語講授知識，以便于學(xué)生對知識更透徹的理解，而小課堂教師以全課堂英文為主。即可以保證學(xué)生四六級知識的學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生的到真正的口語鍛煉，可提高學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力。

（3）完善英語交流活動體系

大學(xué)英語教學(xué)的目的是提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生可以在今后的工作中進(jìn)行正常的交流。尤其凸顯為“聽”和“說”，而這又很難在課堂中得到完善，因此，各高校應(yīng)有一套完整的英語交流活動體系，比如，定期的英語演講競賽，網(wǎng)絡(luò)平臺與外國朋友的互動、定期的英語聽力綜合訓(xùn)練等。

三、結(jié)語

中國英語教學(xué)要著力提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，完善教學(xué)課程體系，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)方法，把英語教學(xué)的眼光放遠(yuǎn)，為提高學(xué)生英語交流能力服務(wù)，讓英語真正成為一門交流溝通的語言。

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