互聯(lián)網(wǎng)+視閾下大學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)相融合的分析與研究

董瀚 何丹丹 李琳 秦放

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來與現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)+視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)前我國大學(xué)生雙創(chuàng)教學(xué)的重要一環(huán)。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)下成長的一代，本身對于互聯(lián)網(wǎng)有著一定的的敏感程度與應(yīng)用水平，因而通過教育創(chuàng)新大學(xué)生的就業(yè)觀，促使大學(xué)生投入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也成為當(dāng)前我國高校雙創(chuàng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是受到時(shí)代與大學(xué)生自身資金水平的限制，當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)模并不大，社會上沒有形成規(guī)模化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，高級清潔棉作為當(dāng)前人民生活質(zhì)量提高的重要表現(xiàn)自然具有了較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高級清潔棉

一、互聯(lián)網(wǎng)+視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與既定優(yōu)勢

1.大學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（1）大學(xué)生自身實(shí)力不足

當(dāng)前我國大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在問題的主觀原因在于多數(shù)大學(xué)生自身實(shí)力不足，主要表現(xiàn)為兩方面，一方面是大學(xué)生自身生活環(huán)境與自身精力的原因?qū)е铝硕鄶?shù)大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏基本的認(rèn)識，并且隨著我國人均生活水平的顯著提高，大學(xué)生從小便生活在較為優(yōu)渥的環(huán)境中，導(dǎo)致當(dāng)前我國大多數(shù)大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒有基本的訴求；另一方面是由于大學(xué)生自身的資金實(shí)力不足，多數(shù)大學(xué)生的原生家庭均屬于中產(chǎn)階級生活水平，他們并沒有充足的資金支持，導(dǎo)致了當(dāng)前我國大多數(shù)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情度不足。此外，我國多數(shù)家長在教育孩子時(shí)更加注重學(xué)生在公務(wù)員方面的發(fā)展，對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求本身無法做到正確的對待，長此以往便導(dǎo)致了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱。

（2）學(xué)校的不甚重視

學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的不甚重視是導(dǎo)致當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐嚴(yán)重不足的重要原因，雖然我國的高等教育已經(jīng)有了充分的發(fā)展，但是許多學(xué)校對于教學(xué)與實(shí)踐仍然無法緊密結(jié)合起來。一部分高校認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是對于學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，甚至部分高校對于學(xué)生的學(xué)業(yè)并不重視，這就導(dǎo)致了許多高校雖然設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是對于課程本身的重視度不足，對于授課教師的實(shí)踐經(jīng)歷也沒有絲毫的重視，這也導(dǎo)致了許多教師雖然沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷但是仍然充當(dāng)了雙創(chuàng)課程的教師，長此以往必然會影響到學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)認(rèn)知，甚至稀釋學(xué)生本就不多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。此外，多數(shù)學(xué)校雖然設(shè)置了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金，但是并沒有清楚地告知學(xué)生，導(dǎo)致部分對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正有熱情的學(xué)生迫于資金的壓力而放棄了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。最明顯的例子就是當(dāng)前我國高校中設(shè)置的獎學(xué)金、助學(xué)金多數(shù)都是針對學(xué)生在學(xué)業(yè)當(dāng)面的成就，但是對于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的成就沒有絲毫的獎勵(lì)，甚至?xí)驗(yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐影響了學(xué)業(yè)而扣除學(xué)生的績點(diǎn)，嚴(yán)重影響了高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.大學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)中的既定優(yōu)勢

（1）國家與政府的大力支持

國家和政府的大力支持是支撐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的新生主力軍，大多數(shù)并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的資金與眼界因素，因而國家和政府的幫助對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著至關(guān)重要的價(jià)值。一方面國家可以為部分具有了嚴(yán)格計(jì)劃的學(xué)生給予一定的資金支持，使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不必受到資金的限制；另一方面各地政府也可為創(chuàng)業(yè)學(xué)生打通銷售渠道，在此過程中對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行嚴(yán)格的審查，以確保其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的切實(shí)可行與后續(xù)發(fā)展；以“高級清潔棉”為例，大學(xué)生可以在學(xué)校進(jìn)行了資格審查之后進(jìn)入政府的視線，確定自己主要從事的流程，再經(jīng)由政府進(jìn)行審查之后給予一定的資金支持，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗率。

（2）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展整合了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的資源

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展不僅為大學(xué)生提供了廣闊的天地，使大學(xué)生有機(jī)會接觸到更寬更廣的世界，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，另一方面還可以為大學(xué)生提供一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃，拓展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與方向。以“高級清潔棉”為例，大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解當(dāng)前我國“高級清潔棉”的市場之后選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)方向，如果大學(xué)生選擇具體的銷售環(huán)節(jié)作為自己的主要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的話，大學(xué)生便可以首先通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系生產(chǎn)加工車間，通過與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的順利洽談之后利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行“高級清潔棉”的銷售環(huán)節(jié)，通過恰當(dāng)?shù)臓I銷來達(dá)到銷售效率的最大化。因而互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利器，已經(jīng)整合了各行各業(yè)的生產(chǎn)與銷售渠道，可以為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好服務(wù)。

二、大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目（高級清潔棉）發(fā)展的具體措施

1.宏觀層面：國家加強(qiáng)對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度

國家要提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情首先就要解決影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本要素，一方面通過相關(guān)的政策為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使社會上形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的氛圍，促使大學(xué)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮中去，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平；另一方面國家也要為大學(xué)生提供資金層面的支持，對于部分符合投資標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃國家要大力扶植，同時(shí)嚴(yán)格審查大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與目標(biāo)企劃書，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻，避免部分大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗后無所適從，甚至影響他們對于自己人生的規(guī)劃，進(jìn)而影響到其他學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.中觀層面：學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

當(dāng)前我國多數(shù)大學(xué)生對于自己的未來并沒有明確的規(guī)劃，自然對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也沒有相應(yīng)熱情，因而學(xué)校要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，改變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，使學(xué)生形成一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，再通過更為細(xì)致的課程培養(yǎng)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體了解；另一方面學(xué)校要對部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵(lì)，通過適當(dāng)?shù)莫剟?lì)來提高大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，例如學(xué)校可以設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎、最佳成就獎等方式，此外，學(xué)下還可以邀請部分我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有一定成就的校友來我校開講座，通過講座的方式來向?qū)W生傳播關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識。

3.微觀層面：學(xué)生加大對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注程度，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)提升自身眼界

歸根結(jié)底，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱的最大原因仍然在自己身上，多數(shù)大學(xué)生自身并沒有形成成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，他們對于自己的人生并沒有清晰的規(guī)劃，大學(xué)生活的最高目標(biāo)也僅僅是不掛課，因而大學(xué)生必須要從根本上認(rèn)清自己，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識與創(chuàng)新意識，提高自己對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情；另一方面大學(xué)生也要通過互聯(lián)網(wǎng)去了解當(dāng)前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與具體的政策支持，通過各種方式為自己尋找恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式。在此過程中大學(xué)生必須首先要了解自己，明確自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，避免盲目地跟風(fēng)選擇。

【參考文獻(xiàn)】

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