初中歷史有效教學(xué)途徑探究

王媛媛 劉超

【內(nèi)容摘要】歷史是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要學(xué)科。因此，在初中歷史教學(xué)中，我們教師要提高教學(xué)的有效性，實現(xiàn)歷史課的教學(xué)目標(biāo)。本文從構(gòu)建平等師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)計趣味活動等方面，對歷史教學(xué)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 有效教學(xué)? 策略? 研究

歷史課程改革以來，我們教師要踐行新課改的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，實現(xiàn)高效歷史教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。那么我們應(yīng)該如何進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性呢？

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，構(gòu)建平等師生關(guān)系

教師是課堂教學(xué)的組織者和學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主人，所以，想要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平和有效性就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢。因此，我們要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生互動，促進(jìn)課堂教學(xué)深入開展。通過增進(jìn)師生互動交流，可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)的能力，讓學(xué)生從歷史中吸取經(jīng)驗，將歷史和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，做到以史為鑒。例如，在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，教師可以讓學(xué)生先閱讀文章，了解文章的主旨大意，然后提出思考問題：為什么清政府最后會戰(zhàn)敗？清政府戰(zhàn)敗的原因有哪些？讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，闡述自己的觀點，最后讓學(xué)生將討論的結(jié)果寫成一篇短文。這樣一來，不僅可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，同時還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，師生關(guān)系直接影響著課堂教學(xué)的整體水平，增進(jìn)師生互動交流，不僅可以拉近師生間的距離，讓學(xué)生喜歡上歷史課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主動性和積極性，同時還能開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

許多學(xué)生認(rèn)為歷史和實際生活隔著很遠(yuǎn)的距離，而且傳統(tǒng)歷史教學(xué)也是采用師講生聽的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)歷史事件，所以，覺得歷史學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，最終導(dǎo)致歷史教學(xué)的效率低下。為此，想要提高歷史教學(xué)的質(zhì)量水平首先就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣首先就要吸引學(xué)生的注意力，改變學(xué)生對歷史學(xué)科的看法。為此，我們一方面要提高教師自身的表現(xiàn)能力，用教師自身的表現(xiàn)力和魅力吸引學(xué)生注意力，另一方面，我們要走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生這個集體內(nèi)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生，讓學(xué)生覺得教師是重視自己的，這樣學(xué)生才會有動力和信心，從而自發(fā)地參與到教學(xué)活動中來。另外，我們要從教學(xué)策略和教學(xué)方法上入手，改進(jìn)教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力，給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)《北伐戰(zhàn)爭》的時候，我們可以精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一些有趣的故事或者學(xué)生感興趣的話題和人物提高教學(xué)的趣味性，滿足學(xué)生的需求，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來。比如，我們可以利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于北伐戰(zhàn)爭的電影片段或影像資料，這樣不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，同時還能幫助學(xué)生初步認(rèn)識北伐戰(zhàn)爭，提高學(xué)習(xí)效率。再比如，在教學(xué)過程中，我們也可以在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)運用精彩的導(dǎo)入來達(dá)到事半功倍的效果，在學(xué)習(xí)鐵軍“第四軍”的時候，為學(xué)生講述了葉挺將軍為了入黨歷經(jīng)磨難的故事，這樣就能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，然后在隨后的教學(xué)過程中抓住關(guān)鍵時間點引用一些趣味性故事，這樣就能大大的保證學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

三、設(shè)計趣味教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在歷史教學(xué)中，教師要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行辯論、討論、探究、角色扮演等活動，為學(xué)生提供充足的探究機(jī)會，還可以經(jīng)常組織“知識競賽”、“新聞發(fā)布會”等活動，讓學(xué)生在廣闊的舞臺上自主發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中完成知識體系的構(gòu)建。例如，在復(fù)習(xí)歷史知識時，可以組織學(xué)生進(jìn)行“趣味歷史知識競賽”等活動，目標(biāo)在于提高學(xué)生自主選題設(shè)計競賽題目的能力，讓學(xué)生共同參與問題設(shè)計過程，提高學(xué)生的搶答熱情，加深學(xué)生對知識的印象，豐富學(xué)生的知識積累。

四、完善教學(xué)評價制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可獲取的一個環(huán)節(jié)，我們不僅要考查學(xué)生對理論知識的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生實踐能力，能否使用所學(xué)的歷史知識解決實際問題，這是對學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。為此，我們要完善評價制度，在考查學(xué)生掌握知識技能的基礎(chǔ)上考查學(xué)生解決問題的能力，觀察學(xué)生對歷史知識整體性掌握的情況。比如，讓學(xué)生就一個歷史問題進(jìn)行討論和評述，或者對某個歷史事件進(jìn)行點評等等。