高中政治課堂教學生活化的策略探析

常海繪　段福元

【內(nèi)容摘要】當前，伴隨著高中政治新課程改革的不斷發(fā)展與提升，生活化的課堂教學已經(jīng)被確定為進行高中政治教學改革的一個關(guān)鍵的方向。對于高中生在未來樹立一個高尚的政治理念以及道德修養(yǎng)，課堂教學的生活化所發(fā)揮的影響十分重大，由此可見，高中政治教師必須對政治課堂與生活之間的聯(lián)系進行不斷強化，從而全方位地促進高中政治教學的生活化，對政治教學的質(zhì)量進行不斷提升。

【關(guān)鍵詞】課堂教學?高中政治?生活化

一、高中政治課堂教學生活化的內(nèi)涵

一般來說，生活化的教學指的是將現(xiàn)實日常生活作為政治教學的背景，在政治課堂的教學將其融入其中，充分調(diào)動高中生參與政治課堂教學的積極性與熱情，幫助高中生將日常生活與政治學習深度融合。如今，高中政治課堂教學要想實現(xiàn)生活化，必須謹遵如下的三個主旨。日常生活地課堂化指的是教師充分利用日常生活當中的一些素材案例，模擬一些真實的情境，幫助政治課堂的整體氣氛變得自然、活躍，貼近日常的生活。此外，可以向高中生傳授一些用生活情景來對政治知識進行模擬的方式，從而提升高中生理解抽象的政治知識的能力水平，并提高高中教師政治教學的效率。現(xiàn)實生活的學生化是指高中政治課堂教學是高中生日常生活的組成部分，可以培育高中生的政治思維能力以及思想修養(yǎng)。可能生活的學生化指的是將現(xiàn)實生活與可能生活充分融合，從而政治課堂教學活動不僅能夠立足于現(xiàn)實的生活，也能面向其可能的生活，對高中生未來的思想行為進行指引。

二、高中政治課堂教學的生活化實施的意義

1.加深高中生對政治知識的理解

在高中的政治教學的內(nèi)容當中，比較注重理論教學，包括一些不易理解、抽象的政治知識點。所以，不斷提升高中生對政治知識的理解對于高中政治課堂教學無疑是非常重要的。在以往比較傳統(tǒng)的政治課堂教學的模式當中，政治教師習慣于單純的政治理論知識的講解，把政治知識非常簡單粗暴地向?qū)W生灌輸，導致高中生對政治知識的理解不深刻，僅僅是對教材死記硬背。不僅難以充分調(diào)動高中生學習政治的熱情，也會提升政治知識學習的難度，對于高中政治教學的質(zhì)量與效率都會起到阻礙作用。

2.推進政治教學方式的創(chuàng)新與改革

伴隨著我國政治教育改革以及政治教育事業(yè)不斷地發(fā)展以及深化，一個嶄新的政治教學思維以及教育理念和早已經(jīng)變得深入人心。使用傳統(tǒng)、滯后的理論化教學會讓高中生感覺乏味、枯燥，從而逐漸喪失了學習政治知識的興趣。但是，政治教學的生活化可以建立日常生活與政治課程之間的聯(lián)系，對政治課堂的氣氛進行有效活躍，從而激發(fā)高中生學習政治的積極性，在最大程度上對教學質(zhì)量進行保障，提升教師政治教學的效率。

3.充分發(fā)揮高中生主體地位，推進高中生全面發(fā)展

生活化的政治教學可以顯著提升高中生接觸外部社會環(huán)境的可能性，潛移默化地影響高中生形成自己的思維方式。通過實際的生活，理解和學習政治課程知識。在政治課堂教學的過程中融入實際的生活，對高中生具有的政治課堂的主體地位進行充分發(fā)揮，幫助高中生培育一個良好的主動學習的能力與習慣，提高高中生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，不斷提高高中生的綜合素質(zhì)，進行身心兩方面的均衡發(fā)展。

三、推進高中政治課堂教學的生活化的對策

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升政治教學的效率

提高政治教師教學質(zhì)量的前提，在于建立一個和諧融洽的師生關(guān)系，從而充分保障政治教學生活化的充分實施。一個融洽的師生關(guān)系，可以有效提升政治教師的教學質(zhì)量以及效率，發(fā)揮著舉足輕重的作用。在政治課堂教學的過程中，政治教師有必要高度重視高中生所具有的主體性地位，對高中生的主觀能動性進行充分激發(fā)。在課堂活動中，教師必須發(fā)揮參與者以及引導者的作用，不斷強化與高中生之間的交流溝通，提升其課堂教學的效率。

2.模擬真實生活情境，加深政治知識的理解

促進高中政治生活化教學的一個重要的途徑就是對教學的方式進行創(chuàng)新。政治教師在設計政治課程的過程中，必須不斷對政治教學的手段加以豐富，在政治課堂當中融入一些日常的生活情境。此外，政治教師必須將日常生活與教學活動建議一個緊密的聯(lián)系，合理地對教學資源進行利用、開發(fā)，引導高中生站在政治的角度上對待日常生活問題，調(diào)動高中生的創(chuàng)新思維能力。

3.開放性教學促進政治教學走向生活化

一般來說，政治教材不是唯一的政治教學的資源，僅僅借助政治教材無法充分滿足高中生對于新鮮的事物的希望。因此，高中的政治教師不可以將政治課堂教學活動過于局限，課堂這一政治教學的空間過于狹隘。因此，有必要深入開展一些開放性的政治教學活動，對政治教學的空間進行不斷擴張，然給每一位高中生都有機會去進行實踐。

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