新課標背景下初中音樂教學模式研究

何紹芬

【內容摘要】在初中素質教育中，音樂教學占據非常重要的地位，音樂對學生情操熏陶、審美觀建立都產生深刻的影響，在新課標背景下，教師應當更加注重初中音樂教學模式的創新，從而不斷提高初中生的音樂鑒賞能力、藝術涵養。基于此，本文將對新課標背景下初中音樂教學模式進行探究，希望能夠給初中音樂教師創新教學模式一定啟發。

【關鍵詞】新課標? 初中音樂? 教學模式

初中階段是學生成長過程中的關鍵時期，教師通過合理改進初中音樂教學模式，幫助教師更好的了解學生學習情況，針對學生在學習過程中遇到的困難制定合理的解決方案，從而與學生建立良好的師生關系;促使學生在音樂的世界中減輕學習壓力，感悟音樂帶來的愉悅和快樂，進而形成更好的學習心態。

一、加強小組合作學習力度

音樂能夠滿足人們精神世界的需求，促進學生與教師之間的良好溝通，在新課標要求下，初中音樂教師可以根據學生的音樂水平，將其分為若干組學習小組，充分發揮學習小組的帶動作用，讓學生在情感交流過程中感悟音樂魅力。例如在《中國人民解放軍進行曲》學習時，學生在分組學習過程中，可以自由發表自己對這首歌曲的看法，從創作背景、歌詞含義、歌曲旋律等各種角度闡述自己對歌曲的理解，從而不斷提升自己的音樂鑒賞能力;在此過程中，有的學生認為這首歌創作于戰爭年代，自帶有一種如虹的氣勢，有的學生認為這首歌表達的是中國人民面對強敵時的英勇無畏精神，是值得新時代學生學習的精神;在此模式下，學生成為課堂教學的主體，教師主要起到引導作用，使得素質教育要求落實到實踐操作中。

二、增強課堂教學的互動性

在初中音樂教學過程中，教師一定要開拓全新思路，以教學效果為最終目的，注重增強課堂教學的互動性，設置一種全新的教學情境，更加有效的激發學生的深刻思考，使得學生思維與課堂互動情境融為一體。在互動過程中，學生沿著思考的道路去謀劃自身學習場景，不僅培養了學生良好的聆聽習慣，又使得學生對所學的音樂知識有了更加深入的理解，掌握全方位解讀音樂的能力。

例如在《送別》互動教學中，教師要借助《送別》這首歌曲的教學，引導學生體驗音樂中蘊含的情感美，在此基礎上行掌握演唱附點音符等基本技能。首先，教師在講授這節課之前布置課下預習任務，鼓勵學生利用網絡平臺觀看電影《城南舊事》，基本了解電影情節;上課伊始，鼓勵學生對電影中的情節進行討論，比如對主人公英子這人的評價。然后教師對學生交流內容進行總結，并提出《送別》這首歌曲在《城南舊事》中表達的是一種是什么情感，在學生發表完自己看法之后，教師還可以引導學生對自己童年往事進行回憶，講述一件讓你印象最為深刻的送別場景，讓學生再次體驗送別時的情感。在學生情感到位的基礎上，教師可以開始教唱這首歌曲了，教師范唱，而后學生采用齊唱和接力演唱的方式進行練習，不同的學習演唱方式也讓學生在學習過程中充滿動力，不會因為一遍又一遍的反復練習而感到枯燥無味。

三、善于借助多媒體增加教學趣味性

在信息技術不斷發展的新時代，多媒體在教育領域的應用也越來越常見，在初中音樂教學活動中，音樂教師也應當積極運用多媒體教學工具，為學生創造更加完善、健全的學習環境。首先可以充分挖掘多媒體情境創設功能，引導學生發現音樂美，在適當的課堂教學時機為學生創設濃厚的人文教學環境，使得學生自然而然的走入音樂情境中，在感知中理解和發現音樂魅力;例如在《青春舞曲》教學時，由于這首歌曲屬于維吾爾族歌曲，很多學生對此并不理解，也不能直接了解和走進歌曲，所以教師為了激發學生對此類歌曲的興趣和積極性，可以借助獨特異域風情的服飾、樂器等吸引學生的注意力，增進學生的認知程度，播放耳熟能詳的歌曲《掀起你的蓋頭來》，讓學生在熟悉的場景中學習新的音樂知識。其次，利用多媒體素材庫優勢，啟發學生欣賞音樂美，多媒體所能容納的音樂種類和數量都非常豐富，教師在傳授某一類歌曲時，可以選擇與之關聯性較強的歌曲一并打包給學生，使其在欣賞當前歌曲的同時也能夠接觸到更多相似類型的歌曲，從而使得學生在比較中欣賞，在鑒賞中區分，在區分中成長;比如在《茉莉花》教學時，大多數學生都知道女生獨唱版本，其實在此之外，也出現過很多地區風格的《茉莉花》，比如蘇南民歌版、山西民歌版、薩克斯、古箏、二胡等各種樂器演繹的版本，不同語言、不同樂器所呈現出來的同一首歌，會讓人產生很強的情感差異，讓學生在多元化的聆聽過程中產生個性化觀點，逐漸形成自己獨特的音樂想象力和鑒賞力，在對比中深入理解歌曲內涵，不斷挖掘音樂的魅力，在欣賞過程中習得更多音樂知識。