初中語文作文教學現狀問題分析

丁甜甜

【內容摘要】本文主要以初中語文作文教學現狀問題分析為重點進行闡述，結合當下初中語文作文教學的困境為主要依據，從確定訓練目標、引導學生寫作、同實際生活有機結合這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中語文作文教學質量。

【關鍵詞】初中語文?作文教學?教學困境

引言

對于初中生來講，加強語文作文教學十分重要，既是提高學生文化素養的基礎，也是加強學生思想情感的關鍵。為此，初中語文教師需給予初中語文作文教學現狀問題分析高度重視，探明導致問題出現的具體原因，進而制定針對性措施，才能促使其存在的價值與效用充分發揮出，為提高初中語文作文教學質量做鋪墊。本文主要針對初中語文作文教學現狀問題進行分析，具體如下。

一、初中語文作文教學現狀

1.教學方法滯后

語文作文教學需要運用靈活的教學方法，不斷變更訓練模式，優化教學方法，調動學生學習興趣。當前初中語文教學方法滯后，訓練欠缺針對性。諸多都是教師提供范文，讓學生參照著寫，教師寫上評語就算完成目標，學生同教師間的互動性不強。前后作文訓練間缺少關聯性，教師評講無序，學生寫作隨意，如此學生寫作能力很難提升到新高度。

2.學生缺少寫作熱情

學生為課堂主體，所有教學活動只有學生積極參與，才會得到預期，提高學生寫作能力與語文成績。初中作文教學的重點為學生，學生只有興趣十足，才會花費更多時間與精力到作文知識學習中，如此才會推動其寫作水平提升。而目前諸多初中生沒有太強烈的寫作熱情，對寫作積極性不足，諸多都是為了應付教師所留的課后作業。比如，一到寫作課，學生就會感到十分恐懼，看到作文要求與材料首先想到的就是參考書。若是在規定時間內完成寫作任務，就會有如釋負重的感覺。持久下去，學生一定會對語文作文產生排斥的心理。

3.未同實際生活相結合

生活中有取之不盡用之不竭的寫作素材，為作文表達的開端，還是寫作的價值體現，未同實際生活相結合，作文好比無根之水，沒有生活做鋪墊，寫作就好比是無病呻吟。當前初中作文教學同現實生活嚴重脫離，導致學生不能選擇恰當的素材，學生表達缺少現實基礎，不能寫出具有真實情感的作文。

二、初中語文作文教學問題的優化措施

1.確定訓練目標

作文教學一定要確定好教學目標，構建切實可行的訓練方案，對學生展開有序訓練。同現代人才培養目標與新課程標準相結合，以學生發展為主，構建高效的訓練目標。初中語文教師需確定教學目標，促使學生參與訓練活動，保證完成預期教學目標。目標實現能夠分步進行，可以輔以適當的教學計劃，讓學生逐漸接近訓練目標。基于此，教師需同教學訓練計劃相結合，依據計劃漸漸施行，讓學生有序的進行作文訓練。比如，七年級，教師構建作文訓練方案，培養學生良好的閱讀與學習習慣，讓學生了解作文的文本特點。八年級，教師引導學生模范訓練，讓學生開始給語言潤色，加強學生結構意識。九年級，教師指導學生表達與寫作，讓學生依據自身興趣積極主動的表達與寫作，并鼓勵學生展開個性化寫作。作文訓練目標與教學規劃需由教研組與年級組一同構建，并指導教師統一實施。

2.引導學生寫作

事實上，寫作是需要一定的指導的，教學需同學生的實際生活與審美情趣有機結合，做好引導工作，防止寫作內容空泛。教師需引導學生打開心靈，讓學生在學習中有感而發，自行表達，形成獨立思考的好習慣，進而幫助學生擴展思維。例如，教師可以把作為課劃分成指導課與講評課，在作文指導課上訓練學生思維能力，全面抒發自己的情感。而作文講評課則是利用不同形式的講評，讓學生可以充分審視自己的作文，找出不足，學會汲取，不斷提高。

3.同實際生活有機結合

生活為寫作的動力源，能夠切實加強學生寫作能力，實際上就是提高學生認識社會、感悟人生以及觀察生活的能力，進而讓學生可以通過寫作感悟生活。初中語文作文教學過程中，教師需不斷引導學生閱讀，累積更多素材，通過閱讀經典，能夠累積更多名人名言，讓學生儲備更多素材，調動學生寫作靈感，推動學生日后全面發展。以部編班七年級下冊《學習抒情》為例，教師在讓學生寫作以前，可以讓學生說一說自己喜歡的人或物，通過激發學生想象，來促使其表達。有的學生可能會說喜歡小狗，那么他就會將他在生活中所觀察的事情寫到作文中，如小狗的動作、神態等。如此不但有助于提高作文質量，還有利于學生日后主動觀察生活。

結束語

綜上所述，初中語文作文教學至關重要，其不但能夠提升學生寫作能力，還能加強學生語文素養。基于此，初中語文教師需加大作文教學力度，讓其存在的實效性發揮出最大化，為提升初中生綜合能力奠定良好基礎，推動其日后良好發展。

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