在初中語文閱讀教學中滲透寫作教學

王偉

【內容摘要】新課改要求初中語文教師要著重培養初中生的寫作能力。因此，在實際教學課堂中，教師可以在語文閱讀教學中滲透寫作教學，讓兩者有機結合，其作用在于能夠提高教學成效，迅速提高教學質量。本文對在初中語文閱讀教學中滲透寫作教學進行簡單探討。

【關鍵詞】初中語文? 閱讀教學? 寫作教學

前言

在初中語文教學過程中，教師可以通過閱讀教學深化寫作，在閱讀教學中尋找新教學方法以培養學生的寫作能力，提高教學效果。在閱讀教學過程中，學生可以獲取更多、更好的寫作素材和靈感，讓學生的寫作思路更加寬闊，從而能夠提升學生的寫作基礎能力。而閱讀與寫作兩者存在著密不可分的關系，良好的閱讀才能為寫作提供更多的素材。因此，在初中語文教學過程中，教師應深入研究閱讀教學、寫作教學，同時深入研究兩者關系，通過在閱讀教學中滲透寫作教學，提升初中生寫作水平。

一、認真品味閱讀，促進寫作積累

培養學生的寫作能力，同時也是培養學生可以通過文字來抒發自己的情感，在文字世界中展示自己，是一種自我釋放的過程①。在初中語文教學過程中，教師可以首先指導學生進行閱讀，然后在閱讀的過程中仔細品味文章中的措辭、寫作手法和情感內容等，通過大量的閱讀積累較為豐富的寫作素材。因此在教學過程中，教師應該指導學生進行有效閱讀，針對文章中的重點、有效內容進行重點閱讀。

例如，在進行《為你開打一扇門》閱讀教學中，教師首先引導學生自行閱讀，并用筆記的方式記錄文章中較為美好、妙用的詞句，之后教師再引導學生將記錄的詞句進行背誦、造句等活動，最終可以將這些詞句應用到自己的寫作中。教師還可以提前為學生選出一些經典的句子供學生仔細品味，如“只要你愿意花時間，……為你展現新奇美妙的風景。”這句話，教師可以引導學生對其細細品讀，自主進行聯想，與作者同步，想到作者這樣措辭的優點。當初中生能夠體會到作者的語言用法后，就會理解在寫作中詞句推敲的重要性，進而能夠迅速提升寫作水平。

二、培養閱讀技巧，明確訓練目的

在初中語文閱讀教學中滲透寫作教學，有效訓練并提升學生的寫作能力，教師就要首先教授學生有效的閱讀方式，讓學生喜歡閱讀的同時能夠找到閱讀的樂趣所在，同時教師還要明確閱讀教學的任務和目的。教師在培養學生提高閱讀水平的基礎上，再引導學生通過閱讀提高寫作能力②。在實際教學過程中，教師應該明確閱讀教學和寫作教學其引起學生學習興趣的重要意義。首先教師利用各種教學方法和活動提高學生閱讀和寫作的興趣，進而在閱讀教學過程中，培養學生的寫作技巧。在教師制定教學計劃內容時，應該充分考慮學生的性格、興趣，根據閱讀教學的內容結合寫作訓練的目標，從而制定完美的教學計劃。教師也可以運用提問教學方式引起學生關注并積極參與到寫作教學中，從而能夠有效激發學生寫作學習的興趣。教師也可以在語文閱讀教學中滲透寫作教學的同時，讓學生對寫作內容進行探討和討論，教師可以引導學生進行總結，然后教師將自己的總結內容教授給學生。

例如在進行《春》這篇以擬人手法寫作的文章中，教師可以引導學生將此類文法用于自己的寫作之中，其中美妙的擬人修辭手法，生動的展現了春天充滿靈性的小草。

教師可以讓學生進行大量的閱讀學習，并幫助學生總結和梳理所閱讀的文章的寫作手法和精妙詞句，還可以幫助學生整理寫作思路，以讓學生在寫作過程中能夠保持清晰的寫作思維，從而提高寫作質量。在每一篇文章教學完畢后，教師都可以引導學生進行自主總結、歸納，側重于對文章中的語言表達技巧和措辭等方面進行總結，如此可以幫助學生提升寫作內在潛力，還能夠增加學生的寫作靈感來源。

三、激發閱讀興趣，提升寫作技能

為了將閱讀教學和寫作教學結合發揮最大效果，教師應該深入研究教學方式提升學生的閱讀興趣，進而提升學生的寫作技能③。首先教師應該為學生營造一個良好的閱讀學習環境，在良好的閱讀環境中，能夠更有效的激發學生的閱讀興趣。

例如，在進行閱讀教學中，教師首先要教導學生相關的閱讀技巧，繼而讓學生能夠在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣。在課堂上，教師可以根據閱讀需要，為學生選擇合適的閱讀材料，而在課外，教師也可以讓學生根據自身興趣，選擇一些自己感興趣的閱讀材料進行閱讀，如此就能夠有效培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，拓寬學生的視野，進而能夠豐富學生的寫作內容。