基于初中數學微課的智慧課堂構建及案例研究

黃小津

摘要：目前隨著時代的迅速發展與信息技術不斷加強，網絡應用也逐漸發展到了教育行業當中。傳統的初中數學教學方式已經滿足不了現代課堂發展的需要，新課程背景下，教師必須能夠通過借用先進的現代信息技術手段將抽象的數學知識直觀的展現給學生。微課作為一種全新的教學方式，因此其靈活適度、短小精悍的特點在初中數學課程中發揮了重要的作用。本文將針對微課在初中數學教學的實際狀況進行簡要分析，就如何發揮微課在搭建初中數學智慧課堂中的作用提出一些具體看法。

關鍵詞：初中數學;微課;智慧課堂

初中階段對于學生掌握數學知識是一個極為重要的階段，這個時候的數學教學承接了小學時期直觀化的特點，同時又具有高中數學抽象化的理念。因此，想要打好數學學習的基礎，重點就要學好初中數學。將微課運用于初中數學課程，能夠充分激發學生學習興趣，有效改變數學枯燥畫的特點，實現智慧化課堂。

一、微課在數學課堂中的作用

數學與其他科目極為不同的一點就在于它的抽象性，在課堂上學生很難將其的概念充分理解。尤其對于一些公式類的知識點，初中生理解能力上沒有達到成年人的高度，對于公式定律不能很好地運用于解題當中。而微課的使用對數學教學有著超乎想象的作用，通過微課中的視頻與聲音，學生的注意力可以實現高度的集中。同時微課還可以對教育資源進行一定的整合，對知識點進行總結，對具體教學內容進行闡述，并且可以利用多媒體的特點將一些經典例題，重難點充分的展示出來。并且豐富教學方式，實現教學與實踐有機結合。利用微課教學拓展學生眼界，真正構建智慧型課堂。培養學生數學學習思維，使其真正能夠做到舉一反三的地步。在微課中，不僅僅是教師單純地進行知識的講解，而是學生自主學習、自行吸收的過程。微課將傳統的數學方式進行變革，真正搭建起學生自主學習的智慧型課堂。

二、微課在初中數學中的實踐運用

微課在初中數學中發揮著如此巨大的優越性，作為新課改背景下的教師一定要學會利用好這一現代化的教學技術，充分發揮學生的潛能，幫助學生更好的學習數學知識。筆者根據自己多年的從教經驗，認為可以通過以下兩點進而構建初中數學的智慧課堂，希望可以提供借鑒意見。

（一）運用微課解決教學重難點

許多小學生在升入初中后會覺得數學特別難，其實初一的時候還是一些比較簡單的知識，到了初三就會加大難度，而初中學生處于求知欲極強的年齡，這個時候的他們對新知識都會充滿好奇，對于怎樣解決教學的重難點，微課就會發揮巨大的優越性。在初中數學的的教學過程中，運用微課可以使學生在學習數學的過程中更加積極的投入，學習效果自然也會比較好。微課教新時代的教學手段與初中數學相結合，為初中的數學教學注入了新的活力，使原本枯燥無味的數學知識變為生動有趣的課堂，而且在此基礎上學生的學習能力也會得到提高。初中數學教師一定要學會利用微課來解決數學知識的重難點，使得教學內容更加直觀化。

比如在初中的數學中，我們會經常學習立體圖形，當課本上展現的是平面圖是學生就會很難理解究竟是怎樣的形態，更不用說還要計算這個立體圖形的面積了。教師在這個時候就可以運用微課，使圖形更加立體化的展現在學生面前，通過這樣的方式就可以輕松的解決教學的重難點。

（二）運用微課引導學生主動思考

當下的新課改進行的如火如荼，這就要求教師必須轉變原有的角色，不能一個人站在講臺上“指點江山”，而是更多地將學生作為學習的主人公。將課堂交到學生手上，才能讓他們學到心里。樹立正確的教師關于學生觀，讓學生在數學學習的過程中主動的去思考相關的知識，進而培養主動學習以及自主學習的能力。微課的出現就與新課改有著高度的貼合性。數學教師在上課的時候，可以利用微課給學生呈現相關的知識點，通過對具體知識點的深入研究，逐步培養他們解決問題的能力。

比如教師在講授“二元一次方程”時，數學教師可以先給學生播放關于二元一次方程的微視頻，在這一過程中教師一定要注意選擇優良的微視頻播放給學生，而且也要結合學生的身心特點進行篩選。在播放的過程中，教師要學會引發學生主動去思考。在播放微視頻的過程中，教師一定要根據內容進行相關的設問，讓學生時刻跟著教師與微視頻的思路去學習。除此之外，如果學生覺得在課上沒有完全掌握知識點，還可以根據微視頻進行再次學習，這樣就滿足了學生在任何地點和任何時間都可以借助現代化的教學技術去學習，真正的提高自己的綜合素養。

結語

綜上所述，想要搭建數學微課智慧課堂必須發揮微課的重要作用，發揮微課在數學教學中的有利因素，幫助學生提高學習效率，不斷發展其綜合能力。在此過程中，要學會運用實際案例，引導學生自主分析，搭建學生喜愛的智慧課堂。

參考文獻：

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