淺談小學音樂教學中學生欣賞能力的培養

何騰蛟

摘要：音樂課程的開設，應將關注點放在提升學生的文化審美認知能力中去，使學生在音樂藝術的陶冶中，升華情感，樹立正確的價值觀念，鼓勵學生欣賞音樂，激發其對他人、生活和社會的愛與熱情。本文重點探討小學音樂教學中學生欣賞能力培養的方法策略，力求為小學音樂課程的教學拓展思路。

關鍵詞：小學;音樂教學;欣賞能力;培養

音樂能夠豐富學生的情感世界，使學生產生真正成長為一個智力、情感多方面綜合發展的有用之才，我們要讓學生學會欣賞音樂，感受其中的“美”。

一、重視學生樂理基礎的培養，打造互動式課堂

在確保教學質量的基礎上，提升學生的整體收獲水平。選擇具體的教學課程時，應篩選能夠激發學生積極思考的音樂素材，引導學生學會在欣賞音樂中形成自己的思考。

小學教育的音樂欣賞課程，重點在于欣賞，即學生應能夠在對音樂作品識別的基礎上，在內心深處形成共鳴或產生對人生的思考。這一過程的實現需要幫助學生掌握基礎的音樂知識，訓練學生識別曲譜、聽力識別以及歌唱方面的能力，使學生產生對音樂作品的敏感性。在基礎能力的培養課程中，可以通過小組練習的方式，師生互動，提升學生對節拍、節奏等音樂表現方式的掌握。

二、結合奧爾夫教學法，多媒體輔助音樂教學

奧爾夫教學的核心內容是節奏與旋律練習，稱為聲勢教學，強調將節奏訓練與身體動作緊密結合，他認為節奏和旋律的練習對于音樂教學來說非常重要的，音樂本身是有聲無形的藝術形式，奧爾夫教學法非常關注孩子的內心世界，盡量尋找適合孩子的教學方式，他沒有從教唱上入手，而是讓學生進行欣賞，讓他們把音樂當成生活的一部分，循序漸進的掌握樂理知識和表演技巧，便于提升學生欣賞能力。

以多媒體展示曲譜，以童謠《小白兔》的教學為例：

歌詞：小白兔? 去趕集? 買個蘿卜當鴨梨? ?咬一口? 辣辣的? 再也不買這個帶把兒的。

在教學時要注意改變節奏（如將節奏變為3/4、4/4）來降低歌曲難度，可以選擇在曲譜中加附點、切分等;語言和節奏結合進行教學，一點小小的改變就可以表達出不同的思想感情， 2/4的節奏是比較活潑可愛的情景，3/4拍的是更為清閑的兔子， 而且充滿浪漫氣息，4/4拍描繪的仿佛是一個沉穩機靈的兔子。學生們能夠直觀的看到曲譜，進行學習，可以更好的記憶與歌唱，幫助學生欣賞樂曲，滲透音樂核心素養。

結束語：總之，音樂教育在開發智力、提升審美情趣等方面具有較大優勢，同時有助于學生情感的開發，是一門良好的輔助性學科，我們要注意讓學生學會欣賞。