幼兒園區域活動有效組織與實施策略研究

鄧小敏

摘要：幼兒園區域活動是幼兒園教育中必不可少的重要組成部分，通過區域活動讓幼兒按照自己的意愿和能力，運用材料，以玩玩做做的方式進行個別化的自主學習的活動。

關鍵詞：區域活動;幼兒;有效組織;實施策略

引言：區域活動讓幼兒可以在輕松愉快的環境中活動，滿足幼兒的成長需求。同時可以增強與其他幼兒的互動性，互相交往，互相學習，互相合作，實現在“玩中學”、“做中學”，促進幼兒全方面綜合發展。但面對如何有效的組織區域活動，目前仍存在很大的難度，接下來我們將對幼兒園區域活動有效組織的方法與實施策略進行分析和研究。

一、依據幼兒興趣，合理創設區域游戲環境

根據幼兒的興趣，每周創建一次多個主題結合區域活動。幼兒們的興趣會分為很多種，每次創建圍繞多個主題的區域活動，可以激發幼兒的多方面的興趣點，促進幼兒全面發展。比如，在建構區的幼兒喜歡搭積木，那我們在建構區的旁邊搭建美工區，美工區的幼兒喜歡折紙、玩橡皮泥、畫裝飾畫，二者都是需要動手能力的活動，有共通點，若對一個區域感興趣的幼兒，有可能會被潛移默化的激起對另一區域的興趣，所以可以將有有共同點的區域搭建在一起。

二、發揮幼兒的主動性

“為幼兒提供自由的機會”，是《幼兒園教育指導綱要（試行）》中重點強調的內容，也就是說，在開展區域活動時，要首先了解幼兒的需要和意愿，讓幼兒自主的選擇活動內容、小伙伴、材料等，讓幼兒掌握游戲的主動權，占據主導地位，讓他們自己決定玩什么，和誰玩，怎么玩。使區域活動真正的成為幼兒自主的需求，自由的選擇，更能促進幼兒身心健康的成長。

三、明確區域活動中教師的角色定位

首先，教師是幼兒區域活動的“看護人”，要時刻注意幼兒在安全區域活動;其次，教師是幼兒區域活動的“指導者”，要全面細致的觀察幼兒，適度的指導幼兒，教幼兒進行正確的活動;再次，教師是幼兒區域活動的“合作者”，需要協助年齡較小的，活動能力較弱的幼兒進行活動;最后，教師是幼兒區域活動的“記錄員”，要認真細致地觀察每一個幼兒的活動情況及動態，給予客觀的活動評價及分析，培養幼兒區域活動的興趣與能力，呵護幼兒的好奇心與探索欲望，實現真正意義上的幼兒區域活動的可持續發展。

結語：區域活動為幼兒的學習探索和成長提供了良好的平臺與機會，對促進幼兒綜合素質、智力成長、溝通交流具有十分重要的作用。因此，幼兒園一定要充分重視區域活動，有效地組織和實施區域活動，讓幼兒在舒適快樂的環境下健康成長！

參考文獻：

[1]孫強.幼兒園戶外活動有效組織實施的策略性研究[J].中國校外教育.2019（34）.

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