輔導員微信公眾號平臺建設探究

劉開源 趙劍華

摘 要：隨著微信公眾號平臺蓬勃發(fā)展，高校輔導員運營公眾號進行思政教育是新教育方式的必然選擇。為學生輸出具有成長價值的內(nèi)容，并已取得一定成效。但在實際運營過程中，存在職能定位不清、運營方法不妥、內(nèi)容來源不佳、互動機制不強等問題。本文選取數(shù)個輔導員公眾號為研究對象進行比較，研究其運營現(xiàn)狀，直面發(fā)展困境，提出六大對策進行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高校輔導員 微信公眾號 用戶體驗 媒介素養(yǎng)

輔導員微信公眾號運營發(fā)展困境和問題

1、職能定位不清，主旨不清

就目前網(wǎng)絡上可查到的輔導員微信公眾號來看，其中絕大多數(shù)的公眾號以高校老師個人名義創(chuàng)建，其受眾群體主要為本學院或本校及周邊的學生。多數(shù)公眾號內(nèi)容豐富，從學習科研、校園生活、時政熱點、思想政治教育到心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃都有涉獵[1]，但有的偏重于發(fā)布學院動態(tài)或日常信息，運營過程中未能形成固定欄目，與學院官方公眾號功能有所重疊;有的僅憑運營者個人興趣，內(nèi)容根據(jù)氣象節(jié)日隨意發(fā)布，以娛樂性質(zhì)信息取巧;也有的直接復制相關(guān)思政文件形成推送，發(fā)布內(nèi)容缺乏個人解讀看點，未能抓準大學生這一受眾群體，對自身職能定位不清，導致公眾號自身品牌效應差，無法充分發(fā)揮其思想政治教育的功能。

2、運營方法不妥，分工不細

在微信公眾號運營過程中，未能形成團隊分工管理，通常文章采、寫、編都由輔導員本人或交由學生獨立完成，未能對相關(guān)環(huán)節(jié)進行專業(yè)化處理。推送時間缺乏具體規(guī)劃，不能使受眾形成慣性意識。在日常維護過程中，推送內(nèi)容沒有定期更新，甚至出現(xiàn)一月一更或數(shù)月未更現(xiàn)象，不少公眾號直接成為“棄號”、“廢號”，缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性。此外，微信公眾號的功能未充分開發(fā)利用，服務衍生附加值低，缺乏可惜運營方法。

3、內(nèi)容來源不佳，原創(chuàng)稀少

內(nèi)容始終是核心競爭力，是自媒體的制勝法寶。據(jù)考察一系列輔導員公眾號后發(fā)現(xiàn)，運營者確實有注重思想政治教育，但其內(nèi)容多搬運黨和國家的重大方針政策，或是堆砌一些新聞雜文，或是直接轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)上文章進行內(nèi)容輸送，原創(chuàng)文章稀少，質(zhì)量不高，可讀性不強[2]。大多數(shù)文章缺乏深度，或拼數(shù)量，或偏娛樂，或以碎片化形式呈現(xiàn)，難以長期吸引受眾閱讀。在推文編輯形式方面，有的過為俏皮花哨，語言隨意，不符合思政教育風格，難以發(fā)揮思政教育效果。同時，在菜單設置方面，自定義板塊欄目不夠獨立，一味模仿頂尖公眾號設置格式，缺少自身品牌欄目內(nèi)容。

4、互動機制不強，理念守舊

微信推送留言功能未充分利用。首先在內(nèi)容上，未充分運用語言調(diào)動讀者進行交流互動，行文語言偏傳統(tǒng)化，互動活動及話題少，沒有較好的實現(xiàn)自媒體的交互性。在看到產(chǎn)生共鳴令讀者想要發(fā)聲的文章后，讀者渴望在留言處發(fā)表感言，大多時候，公眾號運營者卻未能及時回復進行交流，停留在傳統(tǒng)的“你說我聽”教育模式，使得“傳受”兩者未能進入一個平等的交流互動環(huán)節(jié)，容易造成關(guān)注者的流失。而通常專職輔導員要一個人管理年級幾百個學生，平時無暇與所有同學進行面對面的交流，線上微信公眾號的互動就顯得尤為重要[3]。輔導員可以通過線上互動去了解學生學習與生活動向，增進相互情感。如果沒有運用到位，原本用來進行思政教育的微信公眾號平臺，就使學生和老師之間變成單一的聯(lián)系關(guān)系。

5、用戶體驗單一，吸引力弱

在文章形式上，大多采用文字與圖片結(jié)合形式進行推送，編排缺乏整體設計，其他如音頻、動漫、短視頻等新型傳播形態(tài)未能充分應用其中，造成風格單一的局面[4]。短視頻風口正勁，多數(shù)輔導員微信公眾號卻沒有抓住這一傳播熱點，錯過漲粉紅利時期。自媒體時代，微信公眾號多如牛毛，如果微信公眾號沒有形成自己獨特的風格，受眾在訂閱公眾號后難以獲得相應的價值體驗，長期內(nèi)容推送吸引力不強，公眾號的粉絲將逐步流失，平臺的整體運營也將迎來困境。

把握運營對策，實現(xiàn)層層突破

針對于輔導員微信公眾號運營過程中存在的問題，需要不斷探索，并“對癥下藥”，實現(xiàn)層層突破。

1、抓準定位，明確主旨。輔導員微信公眾號要明確自身公眾號定位，認識公眾號傳播信息所能達到的效果，把握主旨，切實提供前沿問題內(nèi)容的輸出。追蹤時事，緊追熱點，對前沿知識進行輸送解讀，為高校老師和學生提供有益的指導，促進彼此進步，以自身精品內(nèi)容反哺微信公眾號平臺建設。

2、創(chuàng)新內(nèi)容，豐富形式。輔導員微信公眾號推送的內(nèi)容是其運營郊果成功與否的一個關(guān)鍵性因素。輔導員微信公眾號要順應時代的潮流和受眾的需求，不斷的創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)的模式，應時而作，應需而作，把握國家和社會熱點動向，體現(xiàn)當今社會的時代特征，解決輔導員朋友和廣大青年學生的現(xiàn)實問題。主動學習應用視頻、音頻、圖解等新型傳播形式，積極創(chuàng)作微電影、微動漫、微課堂、微公益廣告的文化產(chǎn)品，通過形式多樣、豐富的內(nèi)容來吸引更多的受眾，擴大高校輔導員微信公眾號在廣大師生中的點擊率和點贊率，從而提高其真正的影響力，實現(xiàn)從“量”增加到“質(zhì)”提升和飛躍。

3、穩(wěn)定受眾，從細入手。微信公眾號的粘性主要體現(xiàn)在：是否經(jīng)常性的瀏覽某一微信號、深度閱讀微信內(nèi)容的程度、與用戶的互動性程度（對微信內(nèi)容點贊、留言等）、用戶與微信是否建立起品牌認可（推廣、轉(zhuǎn)發(fā)微信號等），通常一個微信公眾號的用戶粘性越高，其價值也就越高。高校輔導員微信公眾號要增強用戶粘性可以從以下幾個方面著手：

了解微信公眾號。要運營好微信公眾號，就必須先了解微信公眾號。充分運營后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，收集用戶在關(guān)注公眾號后所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，如瀏覽量、轉(zhuǎn)載率、點贊率等，對用戶行為進行分析，了解受眾口味，研究公眾號長期生存規(guī)律，為撰寫文章、優(yōu)化后臺建設以及平臺管理提供依據(jù)。

加強后臺互動。充分把握好受眾心理特征，主動了解受眾真實想法。對用戶推送留言或者后臺消息作出及時回復，切實去了解受眾對內(nèi)容的需求，以此來調(diào)整微信號的運營策略、優(yōu)化微信號的功能、生產(chǎn)出好的內(nèi)容、挖掘其價值。積極組織與受眾互動的線上活動，主動與受眾進行內(nèi)容交流，增加公眾號在大學生相關(guān)領(lǐng)域的曝光率。

注重學生用戶體驗。充分發(fā)揮微信公眾號所在學校所在學院的優(yōu)勢以及專業(yè)特色，明確初心，精準定位，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的宣傳、采編、制作方式，充分運用新媒體的特點進行編排，加強審核發(fā)布內(nèi)容的質(zhì)量及實效性，主動摒棄發(fā)布那些缺乏特色、沒有亮點、不符合學生閱讀口味的文章[5]。成立專業(yè)運營團隊，將公眾號的長期工作分工細化，迎合新媒體新時期的創(chuàng)作特點，從采、寫、到編都做到專業(yè)化，設計整體運營思路，內(nèi)容從學生中來，推送回到學生中去，將學生放在第一位，充分打造品牌形象。讓用戶獲得更舒心的用戶體驗，最大化的釋放用戶欲望或需求，最終形成優(yōu)質(zhì)輔導員公眾號。

4、提升分享價值。第一，持續(xù)滿足受眾的期待，對公眾號內(nèi)容進行定期更新，結(jié)合自身專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，把控內(nèi)容的精品性，做到不隨意發(fā)文，不憑興趣發(fā)文，不博眼球發(fā)文，輸送對輔導員及學生群體有用的內(nèi)容;第二，提高微信公眾號自身“人格魅力”，充分擴展平臺服務功能，打造除內(nèi)容外的定制化服務，如“樹洞交流”、“心理輔導”、“學術(shù)討論”，打造核心服務亮點，增加公眾號對受眾的吸引力[6]。第三，極關(guān)注其他高校以及思想政治教育領(lǐng)域的優(yōu)秀公眾號，主動與公眾號運營者進行交流，增進聯(lián)系，相互引流，做到互幫互助，學習借鑒運營實踐經(jīng)驗，將優(yōu)秀經(jīng)驗加以改良運用到自己公眾號[7]。

5、加強媒介素養(yǎng)教育。對新媒體的認識要足夠清晰，提升新媒體的掌握和應對能力。更新自身觀念，提高自己對新媒體的運用能力，讓輔導員思政教育緊跟時代步伐，切實將新媒體融入高校教育過程。輔導員應主動關(guān)注大眾傳媒，對待突發(fā)事件要及時作出回應，發(fā)揮自媒體的時效性來發(fā)布客觀的信息，及時引導學生正確看待，發(fā)揮輿論引導在大學生政治立場和道德觀念養(yǎng)成中的重要作用，搶占思想政治教育的制高點[8]。其次，要善于解讀媒介，懂得分析。輔導員要能對公眾號所發(fā)布的內(nèi)容進行正確分析、自我批判，及時鑒別、主動篩選，將具有主流價值觀的信息進行二次加工，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W生及高校輔導員需求的內(nèi)容，并用適合受眾語境的方式進行傳播[9]。

6、提升品牌形象。從文章內(nèi)容出發(fā)，以創(chuàng)意為落腳點，打造具有獨特形象的微信公眾號。結(jié)合自身優(yōu)勢趁勢而為，緊扣自身運營理念，放棄“一手抓”策略，不跟風不隨大流，要在內(nèi)容形式上有所重點，形成自己的內(nèi)容特色。如在微信公眾號編輯形式上、自定義菜單上下別具匠心，選擇他人沒有的風格，拒絕千篇一律，切實傳播主旋律信息，樹立高校輔導員教育正面形象。

結(jié)語

高校輔導員選取微信公眾號作為新的教育陣地，是依托新媒體進行思政教育的一大創(chuàng)新。在當前微信公眾號已成為個人媒體發(fā)聲平臺時，輔導員公眾號的影響力也不斷在發(fā)散擴大。每一位運營者，都應當緊隨潮流，及時認清自身問題，主動糾正。在面對公眾號風口逐漸過去，其他互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品也開始嶄露端倪的現(xiàn)狀，輔導員公眾號應該及時轉(zhuǎn)型，主動出擊，不管是從運營方法還是在內(nèi)容上都要趨向?qū)I(yè)化發(fā)展，切實把思政教育與新媒體技術(shù)的融合發(fā)揮成效，為高校學生輸送有成長價值的內(nèi)容，以此來打造有影響力有價值的輔導員微信公眾號。

參考文獻

[1][2][4][5][6] 宋建勇，施鋒鋒.高校輔導員微信公眾號現(xiàn)狀與運營策略研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（17）：251-252.

[3] 黃靜.基于微信公眾號的高校輔導員工作創(chuàng)新研究[J].思想理論教育，2015（11）：75-79.

[7] 梁欽，阮方明，王志強.輔導員微信公眾號運營狀況與優(yōu)化策略[J].思想理論教育，2018（03）：75-78.

[8] 王征.微信公眾平臺在高校思想政治教育中存在的問題及路徑優(yōu)化[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2017，29（04）：82-87.

[9] 黃靜.基于微信公眾號的高校輔導員工作創(chuàng)新研究[J].思想理論教育，2015（11）：75-79.