新媒體時代高校思想政治教育話語權的創新路徑

郭超 王喆

摘要：新媒體時代的到來給高校思想政治工作帶來很大影響，一方面有利于高校思想政治工作的科學化、時代化，豐富了思想政治教育可供選擇的內容和方式，另一方面也致使高校思想政治教育的話語權出現日漸式微的趨勢，這個趨勢和新媒體時代的到來一樣勢不可擋，我們只能順勢而為，充分認識和運用好新媒體這把“雙刃劍”，找到新媒體時代高校思想政治教育話語權的創新路徑。

關鍵詞：新媒體時代 思想政治教育話語權 創新路徑

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）05-0009-02

隨著我國經濟社會的迅速發展，“互聯網+”逐漸由一種產業經濟發展新業態上升為國家大力推動的發展戰略，進而擴展成為人們一種全新的生活方式，這給以微信、微博等為代表的網絡新媒體帶來了前所未有的發展機遇，新媒體運行載體如電腦、智能手機也早已成為人們日常生活中的“標配”，方便性、快捷性、交互性等特點以及使用上的“低門檻”優勢，讓各種新媒體平臺廣受高校學生的歡迎，這也給高校思想政治教育話語傳播帶來了一系列挑戰，需要找到新媒體時代高校思想政治教育話語權的創新路徑。

一、新媒體時代高校思想政治教育話語權面臨的挑戰

（一）高校思想政治教育主體的影響力下降

2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議提出建設“全員全方位全過程”的高校育人新格局，高校思想政治教育主體的范圍也有所擴大，由傳統的專職輔導員、班主任等學生工作干部擴大到思想政治公共課教師再進一步擴大到全體授課教師，高等學校“全員育人”的“大思政”格局逐漸顯現。傳統意義上，高校思想政治教育各個主體相對于廣大青年學生來說具有一種天然的學識魅力和人格魅力，在潛移默化中形成了話語上的權威性和感召力。但新媒體平臺的多樣化促進了信息來源的多元化，高校思想政治教育工作者無論是輔導員還是授課教師，都不再是大學生日常言行的主要學習榜樣，更不再是信息的“排他性”來源，網絡社交媒體上流行的詞匯、語言范式成為青年學生群體中的“主流信息”，層出不窮的俊男美女式的明星成為青年學生熱衷于模仿的對象，新媒體在大學生群體中的流行客觀上致使高校思想政治教育主體的影響力不斷下降。

（二）高校思想政治教育話語內容的吸引力下降

高校思想政治教育話語內容在日常的課堂教學和學生管理活動中都有著十分重要的作用，教師在課堂講授的內容、輔導員在工作中和學生溝通的內容普遍都局限于書本上的理論知識和各種規范性文件，顯得枯燥單調，與日常的學習生活現狀脫離較大，既沒有反映出當前國際國內發展的最新形勢，也解決不了大學生在校期間和就業后所面臨的實際問題，給人一種“華而不實”的印象，對青年學生的吸引力下降甚至產生不了吸引力。QQ、微博、微信以及其他新媒體平臺客戶端的出現讓校園內外的各種海量信息鋪天蓋地地涌進大學生的生活中。這種傳播不受時間空間的限制，讓大學生隨時都可以享受到實時信息傳遞帶來的樂趣，且內容更有吸引力，青年學生總是選擇看“自己喜歡”的內容。相比之下，傳統的高校思想政治教育話語內容具有的泛政治化、“文本式”等特點，在新媒體時代難以獲得高校青年學生在情感上和思想上的認同，而且很容易讓他們產生逆反心理，進而對傳統的高校思想政治教育話語權發起挑戰。

（三）高校思想政治教育話語的表達方式的有效性下降

傳統的高校思想政治教育話語表達方式體現出一種“單項傳遞性”，教育者作為一種理論上的權威性主體把思想政治教育話語內容傳遞給受教育者，即高校青年學生，使其“內化于心”，深刻領會教育者傳遞過來的社會主流意識形態、道德規范和價值觀，進而“外化于行”，將思想政治教育話語內容轉化為日常學習和生活的實際行動。教育者在思想政治教育話語的表達過程中，不自覺地會采取命令和說教的話語形式，把教育內容強制灌輸給大學生。在網絡等第三方媒介出現以前，高校學生往往能被動接受這樣的話語表達方式，思想政治教育的效果基本都能夠實現。但新媒體平臺的出現打破了高校思想政治教育工作的主客體關系，網絡信息的碎片化、便捷性激發了青年學生的話語傳播主動性，各種網絡新媒體平臺也為受教育者跟教育者進行平等的互動交流提供了空間和載體，原本的思想政治教育對象由處于被動的受眾地位轉化為掌握主動權的新媒體信息搜集和發布主體，傳統的高校思想政治教育話語表達方式很難產生預期效果。

二、新媒體時代高校思想政治教育話語權衰落的原因

（一）高校思想政治教育話語理念嚴重滯后

思想政治教育話語理念作為高校工作理念中的一個具有重要意義的組成部分，因為其鮮明的政治性和意識形態色彩，一直較為敏感，在調整更新的過程中面臨著很多困難，而且很多思想政治教育工作者已經完全習慣于傳統上的單一主導式、灌輸式、管理型的話語理念，他們遵照這樣的理念開展“常態化”的工作。在新媒體時代，各種信息中蘊含的新理念對高校思想政治教育的傳統主體和客體的學習生活觀念都產生了沖擊，面對這些新形勢，高校思想政治教育工作者容易陷于不想面對、不敢面對、不會面對，不斷逃避的狀態，對新媒體工具的適應和使用的能力也不會有所提高。而他們的工作對象都是“90后”“00后”的大學生，很容易接受、學習、吸收新鮮事物，思想觀念更新非常快，這就會與那些“墨守成規”的思想政治教育工作者產生理念上的沖突和教育話語上的抵觸。

（二）高校思想政治教育話語平臺建設不足

新媒體時代的高校青年學生還有一個共同的身份——網民，網絡新媒體空間成為他們開展信息傳播、個性展示和言語溝通的主要平臺。新媒體平臺與傳統的媒介平臺最大的不同是自由開放化程度，傳統的廣播電視和報紙雜志等媒體的信息發布都要經過主管部門嚴格的把關和審查，但網絡新媒體上的信息傳播卻顯得“很寬松”，除一些敏感內容之外，絕大多數信息都能通過新媒體平臺實時完整發布，在以“秒”計的時間內讓信息投放到海量受眾的電子設備終端上面，大大降低了媒介平臺的使用和信息傳播的門檻。眼下，很多高校在官方網站以外也設立了官方的微博和微信公眾平臺，但嚴重不足，影響力有限，更新緩慢，沒有體現出新媒體平臺應有的優勢。且其內容原創性低，體裁較為單調，多為轉載上級教育行政主管部門的新媒體平臺信息。高校新媒體平臺建設中還出現一種“通病”，即缺少與關注者的互動，沒有給大學生提供能進行反饋交流的空間，只是把傳統的灌輸式思想政治教育話語傳播方式原封不動地轉移到新媒體平臺上來，這樣很難在思想政治教育活動中產生話語主導作用。

（三）高校思想政治教育話語環境更為復雜

網絡新媒體給各種類型的信息傳播提供了廣闊的空間，但是在新媒體快速發展的同時，相應的運行規范和管理機制沒有跟進，新媒體平臺上存在著大量的與主流價值觀相背離的非規范性信息，網絡信息管理制度化建設任重而道遠。高校青年學生都有一種獵奇的心態，喜歡接觸各種非常規的新鮮事物，但他們也缺少對不良信息和錯誤思潮的辨識能力，很容易受各種非主流觀念的誤導。當前，全世界正在逐漸承認中國全面復興這個現實，但某些西方國家對我國開展顛覆活動的企圖一刻也沒有改變，伺機對我國進行多元思想觀念和意識形態滲透，中國青年一代正是敵對勢力網絡意識形態輸出的主要目標，他們巧妙地利用當下中國大學校園中各種新媒體信息泛濫的網絡環境條件，讓中國學生在暗藏西方價值觀念的網絡信息環境下“樂在其中”，迷失方向。新媒體時代網絡環境的復雜化，大大提高了高校思想政治教育工作的難度，教育者的思想政治教育話語權進一步受到了沖擊。

三、新媒體時代高校思想政治教育話語權的創新路徑

（一）轉變高校思想政治教育話語理念和內容

讓高校青年學生完全置身于一個與外界隔絕的“信息真空”狀態的想法是消極保守的、不切實際的過時思維，高校思想政治教育工作者要以積極開放包容的眼光看待新媒體時代以“兩微一端”為代表的網絡交互平臺等新鮮事物，要看到雖然網絡新媒體的流行給日常的思想政治教育工作帶來了很大的壓力，但同時也給思想政治教育話語創新帶來了機遇和空間，無論是宏觀上的思想、理論，還是具體工作中的信息公告、通知，都能在新媒體平臺上得到快速的傳播。教育者要做到的就是不斷解放思想，接受并學會使用新媒體工具，通過新媒體掌握校園內外的最新熱點問題，學會使用大學生易于接受的、更“接地氣”的話語內容實現與工作對象的交流。

（二）創新高校思想政治教育話語表達方式

高校思想政治教育主體要學會適應新媒體時代下曾經的教育客體轉變為另一種特殊的“對話主體”的現實，正視在網絡新媒體環境下教師與學生之間的平等關系，甚至教師相對于學生處于一種虛擬空間下的“弱勢”狀態，由強制灌輸式話語表達轉變為理性引導式話語表達。要重視培養新媒體環境下新的思想政治教育話語主體，如網絡信息員隊伍，使其成為新媒體時代的網絡思想政治教育“意見領袖”，對青年學生粉絲群體開展“正能量”的信息引導。把能通過網絡新媒體在線上解決的工作都放在信息交互平臺上解決，這樣既能降低思想政治教育工作成本，還能拉近和青年學生之間的距離，減少學生對思想政治教育話語的反感度。

（三）積極發展高校思想政治教育話語平臺

新媒體時代做好高校思想政治工作需要打造出有影響力、有權威性的新媒體話語陣地和平臺。微信、微博、QQ群、視頻直播網站是大學生群體的常用網絡平臺，高校要積極建立和發展這些平臺的官方版，將主流意識形態和思想政治教育管理的內容滲透到平臺中，不斷豐富平臺體裁形式，及時更新反饋同學們的觀點和訴求，以線上帶動線下，引導校園輿情的發展方向，健全輿情監管工作機制，讓主流價值觀念以網絡通行語言的形式在新媒體平臺上占據陣地。通過平臺建設來提高思想政治教育工作的有效性，從而掌握新媒體時代高校思想政治教育的話語權。

參考文獻：

[1]甲宏偉.新媒體時代高校思想政治教育話語權的建構[J].福建教育學院學報，2018（1）：14-17.

責任編輯：景辰