淺談高中數(shù)學教師的身份轉(zhuǎn)變

宋曉東

【摘要】高中學生從心理生理上都處于一個很敏感的時期，如何讓他們在學習中體會到成功的樂趣，這是教師應(yīng)該思考和解決的重要問題.本文結(jié)合自己的工作經(jīng)驗對如何提高學生的學習興趣談一些自己的想法.

【關(guān)鍵詞】高中學生;學生心理;學習興趣;推銷員

作為一名高中教師我覺得在教學過程中，應(yīng)立足于自己的本職工作，充分理解高中學生的這種心理特點，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐，鋪設(shè)好自己專業(yè)化發(fā)展之路.只有不斷耕耘，才能反思自己的教育理念與行為;只有不斷更新自己的知識，不斷提升自身的素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學思路，才能更好地教好學生，簡言之就是首先如何讓學生能被所學的知識所吸引.其實，大家可能覺得這實際就是如何增加課堂趣味性的問題，是一個老掉牙的問題，但是我今天想提一個我認為教師的一個新的身份——“推銷員”.我們經(jīng)常會在電視上看到各種五花八門的廣告，很多人都會被廣告所吸引進而對產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，所以我有時就覺得教師也應(yīng)該做一名成功的推銷者，只不過我們推銷的是知識.知識是很枯燥的，尤其是理科知識，像我是一名高中數(shù)學教師，如何將公式，定理，證明，這些非常單調(diào)的東西變得有趣味，就像我們看的推銷節(jié)目把一個冷冰冰的產(chǎn)品變得充滿誘惑.其實在教育領(lǐng)域就有將知識和學習方式、理念成功推銷出去的例子.譬如俞敏鴻的新東方和李陽的瘋狂英語，他們都是改變以往教授英語的方式，將枯燥的語言學習變成充滿趣味，易學易懂的生動體驗，把英語以簡單易學的方式成功地推銷出去.那我就在思考，既然英語可以這么做，那數(shù)學應(yīng)該也可以，那應(yīng)該從哪些方面，用什么方式既有吸引學生的共性，又有數(shù)學學科的自身特點呢？我這幾年一直在嘗試，這里就想把我的幾點試驗中的體會拿出來共享，希望可以拋磚引玉.

首先，新課引入要增強趣味性.現(xiàn)在所使用的高中教材，為了便于學生理解新課的作用并聯(lián)系以前所學的內(nèi)容，幾乎每一節(jié)新課都給出了引入材料.但是這些材料學生在預(yù)習的過程中都已基本了解了.如果教師在課堂教學中再引用，學生肯定容易理解.但卻會覺得十分乏味，以至于對教師講解的新課失去興趣.而如果我們能夠適當引入一些趣味題讓學生思考往往會收到不錯的效果.比如，在上排列組合這節(jié)內(nèi)容中有這么一道題，在a，b，c，d，e，f六個字母中任選兩個有多少種選法？而我采用了一個趣味題：“3只狼和3只羊一起過河，只有一條船，船一次就能載2個動物，3只狼說好了只要他們的數(shù)量比羊多就殺羊，問現(xiàn)在怎么分配過河方案才可以使羊安全過河？”學生的興趣一下高漲了起來，短時間內(nèi)學生很難給出正確答案，那么接著我就把問題簡化了問：“第一次過河有多少種選擇？”這樣很自然地就進入了新課的內(nèi)容，而這個題目留給學生課后思考.活躍了課堂氣氛，也增加了學生學習數(shù)學的熱情.

其次，通過數(shù)學史和歷史故事的講述來增強趣味性.數(shù)學這門學科，是在人類文明發(fā)展過程中由于需要而發(fā)展起來的，它的發(fā)展與現(xiàn)實生活的客觀需要有著密切的聯(lián)系.在數(shù)學的發(fā)展過程中，發(fā)生了多少曲折離奇、可歌可泣的故事，讓人深思和回味，給人啟迪和教誨.高中學生對這方面的內(nèi)容有著濃厚的興趣，可在我們的高中數(shù)學課堂教學中往往忽略了數(shù)學被發(fā)現(xiàn)、被創(chuàng)造的過程，剩下的只是一些公式，結(jié)論和事實的堆砌，學生只會用它們來解題而不知道它們的由來，而如果我們把數(shù)學當中歷史的、人文的東西做適當?shù)难a充，那么僵硬的數(shù)學公式就會變得活起來，生動起來，增強學生學習的興趣.比如，我在上推理與證明這一節(jié)時，就講到費馬，講到費馬的多才多藝，講到他的貢獻時，有學生就說沒想到研究數(shù)學還有高富帥，我緊接著就鼓勵學生說只要你認真鉆研你也可以成為比他還厲害的高富帥，頓時課堂氣氛截然不同，學生學習的興趣提升了起來.

再次，教師用幽默的語言，動作增強趣味性.蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”.幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，把幽默的語言運用到課堂上，能增添講課的趣味性和生動性，扣住學生的心弦，活躍課堂氣氛.保持學生大腦的興奮，消除學生的疲勞和緊張.使課堂富有趣味性，使教學過程妙趣橫生，使單調(diào)課堂教學變得生動活潑、輕松愉快，使學生在不知不覺、歡聲笑語中學到知識，就像我們要想推銷好我們的產(chǎn)品，我們的說話，甚至是肢體語言都要能夠最大限度地調(diào)動起學生學習的積極性，讓他們不再孤立于我們的教學之外，而是主動自覺地加入教學中，并從中獲得成就感.說到教學中的幽默，我想到當時在講對勾函數(shù)時，我就說對勾函數(shù)就是耐克函數(shù)，因為它的圖像就像“√”，課堂氣氛頓時變得活躍，學生緊接著就問有沒有阿迪函數(shù)，李寧函數(shù)呢？我就說這等待同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，或許就會以你的名字命名，班上同學聽后都樂了.

說到“推銷員”這個身份，我覺得還要針對不同學生的特點有區(qū)別地進行推銷，可以這么說有共性，也要有個性.比如，我前面提到的那名學生，首先我跟他談了許多歷史上的名人，他們的身高都并不高，譬如拿破侖，他可是那個時代整個歐洲乃至世界的風云人物，他不是用身高征服世界，而是用他的知識和能力征服世界，你也可以用知識和成績讓大家對你側(cè)目，尤其在數(shù)學這門大家都覺得很難的學科上你如果能有優(yōu)異的表現(xiàn)，更能吸引大家的目光，從此這名學生刻苦好學，不再過分重視注意自己的儀表.

【參考文獻】

[1]李維.如何培養(yǎng)高中學生的數(shù)學學習興趣[J].考試周刊，2009（32）：77.

[2]韋劍.高中數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].中學教學參考，2009（4）：25-26.