淺談初三數學復習中激活課堂教學的有效策略

陳衛星

【摘要】初三階段，受中考升學的壓力，復習已經成為貫穿各個學科始終的一種行為，尤其是在初三的后半學年，復習已經成為課堂上唯一的學習活動.就初中數學學科而言，由于在升學考試中占的比例比較大，所以數學的復習效率將在很大程度上影響學生的升學結果，在這種情況下，如何有效激活數學課堂復習，在這最后的時間里幫助學生保持優勢、補足短板，提高學生的數學水平已經成為廣大初三數學教師的共同追求.基于此，筆者將從教學實際出發，就如何激活初三數學課堂教學、提高教學效率、增強學生數學能力進行探究，以期能夠找到有效策略，為其他教師改進教學方式提供一些借鑒和思考.

【關鍵詞】初三數學;復習;激活課堂

復習是初三課堂教學活動的主旋律，其目的是為了幫助學生加深對已經學習過知識的理解，形成系統化的知識結構，補足自身不足，提高學生的應用能力和解題能力.但是，在目前的初三數學課堂上依然存在著復習方式陳舊、復習效率低下等諸多問題，在這種情況下，如何激活課堂教學活動，幫助學生提高復習效率，增強自身數學水平就成了廣大數學教師面臨的共同問題.接下來，筆者將從備課、課堂復習內容、課堂復習方式等三個方面進行探究，為如何激活課堂教學，提高學生復習效率尋找新的解決路徑.

一、緊貼考試大綱做好備課

中考數學命題一般都是以《考試大綱》或《考試說明》為基礎進行命題的.在初三數學復習過程中要想有效激活課堂教學首先要明確考試目標，比照考試目標進行復習，這樣可以最大限度地將復習內容與考試內容相貼合，減少因不必要的復習而浪費寶貴的復習時間.在課前備課時，教師要充分研究《考試大綱》，將《考試大綱》里列出的重要考點一一在教材上進行標記，然后再根據學生對這些考點的掌握情況設計復習方案.由于復習不同于學習新內容，復習時的內容都是已經學習過的，學生或多或少的都留有一些印象，因此，對一些簡單的或學生掌握得比較牢固的內容只需要喚醒學生的記憶，點到即可.對一些疑難知識點，教師要緊貼考查方向，重點復習這些疑難知識點，最大限度地提高學生的解題能力.

例如，在復習二次函數和一元二次方程的相關知識時，學生對一元二次方程的圖像、二次函數與方程的關系已經掌握的比較透徹，在備課時，對這部分知識可以提點一下，設計一至兩道練習題，讓學生在課堂上練習鞏固即可.但是學生對一元二次方程何時有實根，何時沒有實根，有實根時是兩個相等實根還是不等實根難以理解，這時在設計復習方案時，教師可以設計例題、圖像、詳盡的解題步驟來幫助學生復習掌握相關知識.所以，在備課階段，一定緊貼大綱，選定最優的復習內容，從而激活課堂教學，提高課堂效率.

二、課堂教學內容回歸教材

在初三數學復習課堂上，無論是教師還是學生都有意無意地忽略對教材的復習，更多的是集中在復習資料與練習題上.這是不對的，教材是基礎，沒有基礎也就有沒有所謂的數學能力.所以，在課堂復習中，要回歸教材，從教材出發對相關知識點進行系統復習，仔細分析不難發現，很多的中考真題都是教材例題的變形，另外一些填空題、選擇題、計算題需要的并不是發散的思維與高超的解題技巧而是扎實的基礎知識，這樣更體現了教材內容的重要性.因此，在教材復習過程中，教師要將整個初中階段的教材打通，不拘泥于某一冊而是從知識體系出發，將教材中相關的知識點由簡入繁串聯起來.

例如，函數知識貫穿于整個初中階段，從一次函數到二次函數再到三角函數，這是一個螺旋式上升的過程，要想復習好后一階段必須清晰掌握前一階段.這樣對教材內容的復習并不是簡單的瀏覽而是一個鞏固與內化過程，在復習完教材內容后，學生將對整個知識體系有清楚的定位與理解，最終激活課堂教學，提高教學效率.

三、專題復習提高解題能力

題海戰術一直是數學教師最常使用的復習策略，教師一般認為，通過題海戰術可以盡可能多地讓學生面對不同題型，當學生基本掌握所有題型時即使面對中考也能無所畏懼.但是分析近年來的中考試題就會發現，其實中考的題型就集中在那固定的幾類上，完全不必使用題海戰術.一方面，題海戰術會造成大量的同類題的重復，浪費寶貴的復習時間，另一方面，會讓學生產生厭煩情緒，從而降低復習效率.所以，在初三數學復習課堂上，教師可以采用專題復習的形式，將所有考點按照不同標準分為若干專題，帶領學生進行專題復習，培養學生的解題技巧，提高學生解題能力.

例如，在一輪復習結束后，教師可以將考點知識分成若干專題，包括數與代數、圖形與空間、概率與統計等，然后從數學思想和數學方法的角度出發，對學生分析問題、解決問題的能力進行訓練.這樣的課堂復習方式能夠幫助學生優化能力結構，提高解題能力，最終提升數學水平.

綜上所述，要想有效激活初三數學復習過程中的課堂教學，必須積極做好準備，緊貼大綱設計復習方案，提高復習的針對性;轉變復習思路，回歸教材，夯實學生基礎;創新復習模式，幫助學生提高解題能力.只有這樣才能提高課堂教學效率，提升學生數學水平，從容應對升學考試.

【參考文獻】

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