論小學德育教育與科學課程教學的整合

高珊

【摘 要】小學階段是人生的啟航階段，在小學教學當中滲透德育教育是工作之重，在小學科學課程當中德育教育也必不可少。本文探討了科學和德育的關系，以及如何在小學科學的課堂教學當中滲透德育教育。

【關鍵詞】小學;科學;德育

新課改要求在九年義務教育中，注意學生的全方面發展。學生學習不能僅僅的局限在語數外的科目中，小學科學知識的學習也是很大的一部分。在小學科學課程當中，教師應當引導學生聯系生活的現象發現科學知識，并在其中加強德育教育。

一、科學和德育

（一）思想教育

德育教育是學校新課標的基本要求。教學工作當中德育的思想教育工作和知識的教學工作是相互促進、相互支撐的。在語文、數學和英語這樣的教學科目當中需要進行思想教育工作的滲透，科學、體育和實踐等課程上德育的教育也不可缺少。教學的任務不是培養一個事事精通的“百科全書”，而是要培養一個新時代的四有新人。

（二）科學態度

在小學階段的課程教育當中，科學的教育教學不僅僅是為了讓學生了解自然、增進對自然科學知識的學習，還需要引導學生在學習當中以科學的態度來看待生活。

二、課堂滲透

（一）課前準備

因為小學的德育教育和科學教學是兩個不同類別的教學，而很多小學教師在教育學生如何做好德育課程上沒有經驗，所以教師想要進行科學教育的同時進行德育方面的教育的話，一定要做好充足的準備。在進行五年級上冊“天氣與生活”的學習中，教師可以在講解各種天氣之前布置作業讓學生記錄天氣變化，引導學生發現人們在交流的時候會以“今天天氣真好”來展開對話以示友好的事情。再如，在學習四年級上冊“地球上的水”一節時，上課之前，教師可以先播放一個關于貧困山區缺少水資源依靠雨水為生，甚至無法洗澡的短片，向學生滲透水資源寶貴的意識，教育學生生活中節約用水，隨手關閉水龍頭。

（二）課中滲透

一個好的課堂教學不僅能使學生更好的理解這門課，還能激發學生學好這門課的愿望從而學以致用，同時也是對教師教學的肯定。所以，為了更好的把科學教育跟德育教育相結合，教師必須對教學內容有一個系統的安排。比如：在一年級上冊“我的五個好幫手”中，教師在進行人體器官教學的時候應以科學教育為主要內容，輔以德育教育，使其恰到好處的結合起來，以達到對學生學習知識的最大傳輸。再如，在五年級上冊“建筑與材料”一章關于水土流失的講解中，教師可以利用多媒體教學輔助來播放一些水土流失后的短片，從觸目驚心的視頻或者圖片畫面中喚起學生的情感，加強學生保護環境和家園的情感教育。

（三）課后強化

掌握好德育教學所帶來知識并實踐教學是一個長期的過程，因此教師不能單純的認為，通過科學課上短時間的德育教育就能改變一個學生并讓學生終身受用。例如：在四年級下冊“我們怎樣聽到聲音”中，教師可以輔以課后強化，通過讓學生善待像盲人這樣的殘疾人群的德育教育，來讓學生切實體會到生活中的德育知識，從而進一步加強學生們的德育教育，使學生養成良好的行為習慣。

三、教學手段

（一）引導學生發現生活現象

其實不難發現，在我們身邊的日常生活中處處充滿著科學，比如，人走路為什么會有影子，為什么會刮風等等。科學是來源于生活的，這些現象雖然很普通，但他們是最好的解讀了科學知識。所以我們應當充分利用這些生活的例子來引導學生更好的學習科學文化知識，從而激發學習科學文化知識的興趣，讓他們學會注意留心身邊日常生活的小事。

（二）培養學生養成良好習慣

習慣來源于生活，好的習慣能夠決定一個人的社會價值觀，教師可以通過一些科學文化知識的實踐課，幫助學生養成良好的生活習慣。比如：進行節能減排的活動，由教師帶領學生走出校門，進行環保知識宣傳的實踐活動，這樣既能促進孩子們身心健康的發展，又能讓學生養成良好的環保習慣。

（三）延伸課堂滲透德育教育

小學科學的教學不能局限于課本上的知識，還應當延伸到課外，通過一些課外活動來拓展學生們的視野，從而使教師更加容易的進行德育教育。比如：教師可以帶領學生舉行一些拜訪養老院、幫父母做家務的實踐活動，使學生明白尊重老人、孝敬父母的道理。

（四）模范帶頭做好教育工作

作為人民教師，更應以身作則，用自己的所作所為給學生們起到模范帶頭的作用。比如，教師如果連學生的作業都不能及時批改，本身已經沒有履行班級的規章制度，還如何要求學生按時完成作業？因此教師在要求學生做到的同時要先自己做好應該的職責，用自己的一言一行去引導學生。

結語

總之，作為小學階段最重要的一門課，小學科學課堂在傳授文化知識的同時還要做好學生的德育教育。教師應當盡自己所能，培養新時代德、智、體、美、勞全面發展的四有新人。

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