探究數字故事視角下的初中信息技術教學

曹穎

【摘 要】在課程改革不斷深入的過程中，傳統教學模式的弊端不斷顯現，在此背景下，一種種新型的教學理念取代了陳舊的教學觀念，一種種創新型的教學方式替代了傳統的教學形式。其中，數字故事以其獨特的生動性、創造性受到了廣大初中信息技術教師的青睞，并在實踐中取得了良好的教學效果。

【關鍵詞】數字故事;信息技術;教學探究

以“數字故事”為基點開展初中信息技術教學符合信息時代的特征，更能夠激發學生對初中信息技術的學習熱情，提升學生的思維，激發學生的創造力與想象力。本文將結合《制作網頁》這一課程，詳細論述數字故事視角下初中信息技術的開展過程。

一、選擇——數字故事主題的確定

興趣，是激發學生學習的內在動力。因此，我們在選擇故事主題時不僅要符合新課標對信息技術的要求，還要契合學生的興趣。為了實現這一目的，我們要在日常的工作中，加強與學生的溝通、交流，提升對學生興趣范圍、性格特點的了解。

以《制作網頁》的導入教學為例。

故事主題：我的偶像。

師：同學們，老師在上課之前，先給你們分享一個小秘密。老師從小就有一個偶像，他的動畫給了我成長的力量，《天空之城》《龍貓》等也收獲了許多好評。你們能猜出他是誰嗎？

生：宮崎駿。

師：對，就是宮崎駿。老師與你們分享了老師的偶像，你們的偶像又是誰呢？

生1：我的偶像是王源。

生2：我的偶像是迪麗熱巴。

生3：我的偶像是花木蘭。

……

師：今天，老師準備通過一個網頁，以一個故事的發展順序讓你們詳細了解我的偶像——宮崎駿。（打開制作的網頁，點擊相應鏈接，讓學生感受網頁的魅力）

師：看了老師為自己偶像制作的網頁，你們想不想也為自己的偶像設計一個精美的網頁啊？

生：想。

師：好，那我們現在開啟一個新的篇章學習——制作網頁。

這樣以“學生興趣”為出發點選擇一個故事主題，更加符合時代的發展趨勢以及學生個性化培養的目的。

二、開展——信息技術教學的展開

在確定了數字故事主題的基礎上，我們就要引導學生通過網絡收集他們所要的資料、圖片等等。在這一過程中，為了節省學生的收集時間，可以將學生合理分組，并要求其以小組的形式進行故事主線的創作。在完成了前期準備之后，再開始信息技術教學的展開。

以《制作網頁》開展過程為例。

師：同學們，請看PPT，這是制作網頁的基本流程：打開Frontpage→文件→新建→站點→一個網頁的站點→指定新站點的位置→確定。而你們的故事主線主要體現在主頁的設計中。

實踐操作網頁制作，引導學生進行實踐學習。

師：有哪個同學愿意和我們一起分享一下他偶像的故事呢？老師提示一下：可以根據你們的制作過程或者故事的發展流程進行講述。

生1：（網頁展示）我這個網頁的主題是花木蘭從軍。首先，我插入了花木蘭從軍前、從軍中、從軍后具有代表性的圖片;在插入圖片之中，我將《木蘭辭》按時期分割，分別插入圖片旁邊;最后點擊網頁，就能夠出現當前的效果。

生2：（網頁展示）我這個網頁的主題是迪麗熱巴。首先，我插入了迪麗熱巴的文字簡介;然后，我插入了迪麗熱巴的藝術照片，其中包含最多的圖片就是她參加“奔跑吧，兄弟”中的圖片;最后，我還插入了“奔跑吧，兄弟”的主題曲。因此，我點擊網頁不僅能夠看到文字和圖片，還能夠聽到美妙的音樂。

……

這樣以“偶像的故事”為主線，不僅能夠激發學生編輯網頁的熱情，也使得學生編輯的主頁更加生動、更具條理性，在推動學生實踐操作能力的同時提高了這一教學內容的課堂教學效率。

三、評價——信息技術成果的匯報

教學評價，是教學活動的重要一環。通常情況下，教學評價可分為教師評價以及生生評價兩種形式，在這兩種形式中，我們要弱化教師對學生的評價，強化學生之間的互評。通過學生間的互動、互鑒、互評，提升學生對作品的自我感知力，發現自己作品中的不足點，并進行自我完善。

以《制作網頁》互動評價為例。

師：同學們，我們欣賞了部分同學的作品。現在你們5個人分為一組，評出一個你們認為最佳的網頁作品，然后再將你們評出的作品在班級內進行二次評價，評選出班級中的第一名。

學生組內討論評價中。

師：討論結束，現在將你們認為最好的作品發至我的郵箱，并說出你們評選的理由。

生1：我們組評選出的這個網頁圖片更加吸引人。

生2：我們組評選出的這個網頁不僅有精美的圖片，還有美妙的音樂，使人心情愉悅。

生3：我們組評選出的這個網頁層次分明，是根據人物成長歷程編輯的，故事主線清晰，也能夠促進網友更全面地了解人物。

……

師：同學們推薦的理由都十分豐富，現在請你們民主投票，選出你們認為的最佳網頁。

學生評選中。

師：評選結果已經出來了，老師覺得你們的評選十分公正、公平。現在希望你們根據這個作品的優點修改自己制作的網頁。

學生修改中。

作品間的交流、分享，是學生獲得成長的一種重要形式，是推動數字故事視角下信息技術教學進程的一項重要措施。而學生在這一過程中，不僅能夠提升自己的審美能力，更能夠提高自己提出問題、解決問題的勇氣。

結語

將數字故事融合進初中信息技術課堂教學之中，有利于營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，更容易激發學生的學習興趣，促進學生積極、主動地參與學習之中。本文論述了數字故事視角下初中信息技術教學的三大步驟，希望這些論述能夠給廣大的信息技術教師一點啟發，進而更好地投身于初中信息技術教學中。

【參考文獻】

[1]常慧慧.初中信息技術教學與數字故事的聯系研究[J].勞動保障事業，2013（8）

[2]陳文平.初中信息技術教學中如何巧妙地使用數字故事之我見[J].學周刊，2013（36）