基于DIY的初中英語閱讀教學探究

張躍美

【摘 要】DIY（Do it Youself）的中文意思就是“自己動手、自己做”。這種理念思想伴隨著素質教育的不斷進步和提升已經逐漸的滲透到了初中課堂教學中。本文從基于DIY的初中英語閱讀教學的重要意義的角度出發，結合筆者的教學實踐，對基于DIY的初中英語閱讀教學實踐做出了一些探索。

【關鍵詞】DIY理念;初中英語;英語閱讀;課堂教學

初中英語教學正是學生接觸英語、夯實英語語法和閱讀基礎的重要階段，在這一階段對于學生英語興趣的培養是十分重要的。眾所周知，在英語學習的過程中閱讀教學十分的重要，教師不僅應當在英語閱讀教學的過程中認識到閱讀技巧和方法的重要性，更應當從更高層次的角度出發，激發學生的英語閱讀學習興趣以及英語學習思維。

一、基于DIY的初中英語閱讀教學的重要意義

（一）發揮主觀能動，激發學生興趣

興趣在任何學科學習的過程中都發揮了不可忽視的作用，在英語閱讀教學中更是如此。英語是學生的第二語言，但在日常生活中學生應用英語的機會卻是少之又少，因此在進行英語閱讀的學習過程中，一些學生就會對大段閱讀產生“恐懼”的心理。這種現象的出現歸根結底就是學生的主觀能動性較差，對英語閱讀的學習產生不了興趣。在初中英語閱讀的教學過程中，教師可以將DIY理念和課堂教學相結合，充分的尊重學生的主體地位，為學生營造出一個良好的英語閱讀學習氛圍，通過學生DIY英語手抄報、英語角等實際的教學活動，使學生處于一個良好的英語閱讀環境中，利用環境潛移默化的影響學生，引導學生，提升學生。

（二）提升英語能力，培養學生思維

英語是一門語言學科，也是一門語言工具。在進行英語學習的過程中，英語的應用是必不可少的階段，閱讀就是學生學習應用英語的初級模仿階段，學生通過閱讀能夠充分掌握正確的語法應用以及相應的英語應用環境，這對于學生的英語進一步學習具有巨大的幫助。在傳統閱讀教學模式中，教師對于閱讀教學往往是采用“填鴨式”教學，也就是說教師在講臺上讀一句，然后學生進行跟讀。捋順文章后，教師再針對重點語句進行語法講解，這種教學模式存在一個弊端，就是將整個文章拆分成不同塊，會讓學生產生讀文章時的不連貫性，進一步的影響學生對語法的理解。DIY理念是讓學生更加自由地在課堂上探討文章，對學生的閱讀思維和英語能力的培養具有積極的作用。

二、基于DIY的初中英語閱讀教學實踐

（一）DIY創設情境，喚醒學生靈性

可以說，每個初中生內心對英語學習都有著自己的感悟，但是傳統教學模式壓抑了學生的思維發散，就會讓學生的“靈性”變得很低。因此在教學過程中，教師可以通過DIY的創設情境來讓學生充滿主動性，從而激活學生的思維，促進學生對于英語學習的興趣。例如：在進行“This is me！ Welcome to Class 1，Grade 7”這一單元的閱讀教學時，筆者就借助學生剛剛上到初中，對所有學科有著好奇心理的這一特點來創設情境：在學校中，你想和班級同學交朋友，怎么為自己起一個英文名字進行自我介紹，并讓大家知道自己的特點呢？筆者讓學生進行相關的英語自我介紹，在筆者的幫助下，每個學生都取到了自己喜歡的英文名字，同時在自我介紹中將自己的優點進行說明。并且，筆者在課堂上還為學生設立了每天的“DIY English showtime！”讓學生在課前通過演講的形式將自己閱讀過的英語文章復述或者朗讀，促進學生英語閱讀能力的提升。

（二）DIY教學形式，培養學生思維

在初中英語教學中必不可少的，就是對學生英語思維能力的培養，現代化教育給現代教師帶來的一大優勢就是極大的豐富了教師的教學手段和教學形式，教師可以自由的進行教學方式的組合，針對學生特點進行教學，做到從學生角度出發，培養學生的英語閱讀思維。例如：在進行“Wild animals”這一課的閱讀教學時，由于初中生的知識視野限制，對一些野生動物的外表以及性情都不是很了解，因此，筆者在課堂教學時首先通過多媒體向學生展示了一些常見的野生動物的特點，然后讓學生用英語描述一些自己所見到的野生動物，并且和其他同學進行討論和介紹。這樣討論的形式十分有助于學生的思維發散，而且在這一過程中筆者會宏觀指導，找出學生之間存在的共通薄弱處。

（三）DIY問題引導，鍛煉學生能力

問題教學法是能夠極大調動學生課堂參與積極性的教學形式。在問題教學中，教師通過DIY的問題進行教學，能夠針對學生的特點、性格以及知識掌握的薄弱點來進行針對性的引導，從而促進學生綜合能力的全面提升。例如：筆者在進行“Colours”的教學過程中，就會通過“Which colour do you like best？”“What color do you think represents what mood？”等在課前精心準備的問題，在課前引導時拋出，讓學生進行討論，激起學生的探討興趣，然后在閱讀時讓學生思考問題，在閱讀結束后讓學生自主回答問題，或以小組討論的形式讓學生真正地進行英語交流。

結語

素質教育要求教師在課堂教學的過程中充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，這就要求學生充分釋放自身的天性，這和“DIY”的理念是十分契合的。通過DIY的教育理念來培養學生的閱讀習慣，更能夠發揮學生的主觀能動性，讓學生的英語核心素養得到進一步的發展。

【參考文獻】

[1]顧金平.初中英語閱讀DIY教學的探索[J].中學教學參考，2014

[2]武晨陽.初中英語DIY閱讀教學模式的構建與應用[J].現代教育科學，2016