淺談職業技能大賽對《Flash動漫制作》教學的促進作用

彭桂蓮

【摘 要】以職業技能大賽推動中職學校教學改革為切入點，將技能競賽訓練過程中的教學經驗應用于教學中，形成“以賽促教”的教學常態;“以賽促教”，推進了Flash動漫制作課程內容的改革，使教學內容更符合社會需求;“以賽促教”不僅推進了Flash動漫制作課教學模式的大膽創新，使教學的手段更適合中職學生，還促進了教師能力的提高，為每一位輔導教師的快速成長提供了一條通道。

【關鍵詞】職業技能大賽;教學;促進作用;中職教育

2008年教育部對職業教育提出了“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的響亮口號，并從2008年開始，每年舉行一屆全國職業學校技能大賽。通過全國技能大賽十年的帶動，形成了“校校有比拼”“層層有選拔”“積極入國賽”的局面。定期舉辦技能大賽的制度，為廣大中職學生提供了展示本領、切磋技藝的平臺，充分展現了近年來中職教育改革發展的成果，擴大了中職教育的社會影響，也在一定層面上對各學校的人才培養、師資隊伍建設、課程改革、教學模式的創新等各方面都起到了一定的促進作用。本人在學校自2013年起，連續擔任了5屆中職技能大賽Flash動漫設計與制作項目的學生輔導工作，下面將從實踐工作的角度談談技能大賽對Flash動漫制作教學的促進作用。

一、技能大賽促進了Flash動漫制作課程內容的改革

計算機技術的發展日新月異，中職Flash動漫設計與制作技能大賽比賽項目緊密結合著時代的變化、社會對技能人才的需求，尤其是廣東省的Flash動漫設計與制作技能大賽，從出題到評卷都有著名企業直接參與，近年來，出品《喜羊羊與灰太狼》的廣東原創動力文化傳播有限公司還直接聘用省賽上表現突出的選手為員工，這就使我們的中職教育與社會人才的需求無縫對接，也為Flash動漫制作教學指明了方向。在沒有參加Flash漫設計與制作項目大賽之前，我對Flash動漫課程內容的安排是這樣的：（1）繪圖工具的使用方法;（2）幀、圖層、元件、場景的基本知識和使用方法;（3）基本動畫的制作方法;（4）殊動畫的制作方法;（5）在動畫中添加聲音的方法;六、Actions語句應用等。可是，每次學生學完后仍然不知道Flash動畫能做哪些實用的東西，不知道走上社會能找到哪些對口工作，學生和老師都很迷茫。自從參加了技能大賽后，我發現自己使用的課程教材內容已顯陳舊，不能適應時代的變化和企業的需求。因此，我根據競賽的規程對Flash動漫制作課程內容進行了修改，不再將軟件中的每一個工具、命令使用方法講完，也不講解不常用且比較深的Actions語句，更注重操作方面的內容的講解，給學生更多實踐操作、做項目的機會。學生在學習結束時能學會類似《喜羊羊與灰太狼》等二維動畫以及一些幼兒教育產品中二維動畫視頻的制作，學生的動手能力和綜合技能大大增強，實現了畢業即上崗，受到了企業的歡迎。

二、技能大賽促進了Flash動漫制作課堂教學模式的改革

中職計算機技能大賽比鍛煉了學生的動手操作能力，這與中職學校培養操作技能人才的目標一致。為了提高學生的計算機操作能力，在平時的教學中就要重視實操能力的培養，理論的內容少講，以夠用為度，實訓課時要占大多數。比如：在學習制作“吡牙”的微信表情實例時，教師只將制作的順序和所使用到的工具通過網絡多媒體軟件進行演示講解即可，剩下的時間就交給學生練習制作，如果還有不會的學生，教師可以把課件、微課等資料放在網上供學生自主學習，這樣課上的實訓時間也大大增加了。

在日常的教學中，我還把在輔導學生參加技能大賽時采用的工作過程導向的項目教學模式引入課堂，項目教學模式以營造真實職業情境為體表，從實際操作入手，使學生了解了Flash動畫的制作流程、制作過程中各個環節的不同要求以及不同崗位所必須具備的基本能力，力圖將這些環節完整地展現給學生，為學生更好地加入動漫行業奠定基礎。學生們的學習也發生了很大的改變，他們不是各學各的了，每一個項目都要有一小組人員才能完成，每個人都有任務，只有小組成員相互分工、相互討論、協作才可完成。這種教學方法改變了傳統的以傳授知識為主的教學理念，將其轉化成了以解決問題、完成任務為主的互動式、探討式的教學理念，比較適合中職學生的學生特點。

三、技能大賽促進了教師能力的提升

作為新時期的每一位教師都應做到“活到老，學到老”，尤其是計算機教師，否則很快將被社會淘汰。中職計算機教師大多數畢業于計算機專業，對于其它專業方面的知識少有涉及，而大賽中題目內容涉及的知識面廣泛，內容多樣化且不斷更新，總是走在時代的前沿，因此，對輔導老師提出了更高的要求，要求教師的知識儲量要大、知識要更全面，實踐能力要更強。輔導教師通過鉆研大賽規程，加強自我學習，完善自己的知識結構;輔導教師還能通過參加技能大賽的培訓指導工作，使教師得到了解本專業最高水平和最新要求的好機會;他們在與其他學校的指導教師相互交流心得體會時，提高了教師的教與學的能力;在大賽中擔任裁判、監督、仲裁等工作、在大賽后的認真總結都能快速提高實踐能力。因此，經受技能大賽的錘煉，是教師能力提高的重要途徑之一。

總之，職業技能大賽對中職學校而言具有重要作用，它有利于形成學生學技能、練技能，學技術、創技術的良好氛圍，對激勵中職學生學技成才、促進中職教育又好又快發展具有重要的意義。相信未來我國職業技能大賽將會進一步推動我國中職教育的發展，為中職教育的發展指明方向、為企業提供真正需要的技能型人才。

【參考文獻】

[1]高磊.工作過程導向的項目教學模式在Flash動畫制作課程中的實施[J].現代職業教育，2011（3）

[2]勞敏.論技能大賽對中職計算機教學的促進作用[J].新教育，2011（9）