讓學困生愛上信息技術課程的策略

宋震

現今是信息化社會，學校都會準備適當的計算機課程，為學生在信息化時代生活打好基礎。但是在各種情況的綜合下，學校的信息技術課程中居然出現了大批的學困生，如何讓學困生愛上信息技術課程成為了眾人的焦點。本文將從學困生形成的原因出發，探尋使信息技術學困生愛上信息技術課程的策略。

一、信息技術學科“學困生”的成因

學生的學習條件與家庭條件有所差異，使得學生的學習基礎不同，對新鮮事物的接受速度也不同。學生的基礎較差，在接觸信息技術的課程中，跟不上整體班級的學習進度，使得學生的自信心低下，也就對學習失去興趣，從而變成學困生。另外，學生在學校以外接觸到的電腦等科技，大多也是在家長進行游戲時接觸到的，電腦等科技在學生的腦海中固化成了游戲工具的印象，對真正的信息技術基礎知之甚少，也就造成了觀念上的認知錯誤。同時，家長在家中也很少使用電腦進行其他用途，在學生想要接觸時，家長會為學生灌輸這對學習沒有好處，會使導致成績下降等錯誤概念，使得學生對其敬而遠之。

二、學困生的解決策略

（一）改變學生觀念，激發學習興趣

不論是做什么，首先要樹立正確的觀念。在轉變信息技術學困生的方面上，要打破學生對信息技術的錯誤觀念，使學生正視信息技術的作用，引起學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，興趣是學生探索創造的力量源泉，信息技術課教學效果的好壞與學生的學習興趣有直接關系。因此，在教學過程中，教師可以先讓學生了解信息技術的趣味性，以此來轉變學生的觀念，讓學生知道信息技術對我們的學習生活有很大的幫助。其次就是將平時學生最感興趣的部分讓學生親自操作，讓學生了解平時家長玩游戲只是為了緩解生活中的壓力，這只是信息技術中微不足道的部分，真正的信息技術要比游戲更加深奧、神秘。在學生真正接觸到電子游戲后，由于孩子具有愛玩的天性，便會迅速的喜歡上電子游戲，從而對信息技術課程產生濃厚的興趣。

（二）做好課前準備，轉移學生的學習興趣

初學信息技術課時，其內容比較淺顯，現在基本上每個家庭都有電腦，教師在上課的時候想當然的認為學生對一些簡單的操作能夠很快的掌握。其實，順利并高效地完成一節課的教學內容，并不那么容易。信息技術學科是一門操作性很強的學科，教師不但要注意講解的知識體系是否合理，在備課時還應注重整個實施過程是否具有可操作性。所以在進行備課時，也應該以以下幾點為基礎：

1.認真鉆研教材。信息技術的教師有時也會存在觀念性錯誤，覺得信息技術課的內容簡單易懂，在上課的時候按照書上的內容一步一步往下講就可以了，往往忽略學生的接受情況。這樣就會導致學生操作的結果與教師備課中希望達到的目標產生很大偏差。如果教師在上課前先完成一遍學習任務，將學生可能會出現的問題在課前有個心理準備，那么教師講課的內容會更豐富，會根據學生會出現的錯誤重點講評，課堂效果將比平常要好。同時也可以根據課程的具體內容適當的進行拓展，合理安排課時，使學生能夠更好的進行知識的吸收。學生學習的順利，能夠更好的為學生樹立學習的自信，從而將注意力集中到學習中來。

2.了解學生情況。每個學生都是不同的個體，有的學生家里有電腦，對電腦的一般操作很熟練，學習新知識很容易上手;有的學生家里沒有電腦，在接觸信息技術課前連開機、關機都不會，不能夠順利的完成學習任務。因此，教師在上課前應該對學生的情況有所了解，把家里有電腦的和沒有電腦的學生搭配坐在一起，既避免基礎差的學生上課跟不上，學習興趣下降，又可以讓這些好學生做老師，教基礎較差的學生，以保證大多數學生都能完成教學任務。

（三）優化教學方法，維持學生的學習興趣

信息技術是一門操作性很強的學科，學生往往在剛開始接觸這門學科時充滿興趣，隨著課程內容難度的增加，對這門學科失去興趣。因此，無論是教學內容還是教學形式都應該重視挖掘和體現信息技術課程的趣味性，重視激發、培養和引導學生對信息技術的學習興趣，讓“趣味”貫穿整個教學過程。所以教師應該根據教材編寫的特點，取用適合學生的教學方法。

1.邊講邊練、精講多練。計算機學科是實踐性非常強的學科，強調對學生操作能力的培養。如果在教學過程中教師只是教授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義;反之，教師不講，只讓學生盲目的上機練習，那么，學習效率難以保證。所以我一般將一堂課安排10-15分鐘進行講解、示范或是按照需要把該堂課的內容分幾次進行講解。

2.采取有趣的教學方法。根據學生的年齡特征和認識規律，讓“趣味”作為領路人，采取有效和有趣的教學方法，維持學生學習的興趣。在教學中，我覺得以下幾種方法是比較有效的。

（1）游戲教學法

依據兒童好玩的特點，指導學生在學中玩，在玩中學，擴展學習計算機的興趣。在教學過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學生興趣，把要學的知識設計成游戲形式，讓學生在玩中學到知識。

（2）競賽教學法

由于學生有爭強好勝、喜歡表現自己的特點，我在教學過程中合理采取了競賽的形式，每當學完一個新的知識點，我就組織學生開展一次操作比賽，如：“英文錄入”比賽、“漢字錄入”比賽、“畫圖”創作比賽、“上網查資料”比賽等。比賽不但可以滿足學生的好勝心，而且可以增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的興奮點。

總之，學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分，具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足而不把學習當成負擔，從而取得很好的學習效果。只有在教學過程中，打通學困生的觀念，使學困生真正的接受信息技術課程，才能讓學生在后續的課程中對于信息技術課程產生興趣，從而愛上學習信息技術。