讀后續寫訓練中存在的問題及應對策略

賈劍光

摘 要：通過解讀浙江高考的新題型之一——讀后續寫，透視高中學生在對題型分析時出現的問題，從文章的情節、文章的基調和主題、詞匯和語法角度入手，剖析問題存在的原因，探究解決具體問題的有效途徑和應對策略。

關鍵詞：高中英語；讀后續寫；問題；策略

英語學科核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。語篇閱讀要求學生做到以主題意義為探究目的，以語篇為載體，通過對語言的理解，融合知識技能，提升自己的概括、分析和比較能力。讀后續寫是為考生提供350字一篇語言材料，要求考生能在規定的時間內，根據語篇材料的線索進行續寫，續寫的篇幅是150字左右，然后將其發展成一篇邏輯合理、語言通順、內容豐富、連貫性強的短文。該題型主要考查學生的學科素養[1]。

一、讀后續寫中存在的問題

1.在創設文章情節方面

第一，情節設置缺乏邏輯性。很多學生在開展讀后續寫的時候不能充分地考慮到事件發展是否能與客觀規律相一致。將讀后續寫看成是天馬行空的編造事件，很多事件續寫中前后不聯系，邏輯性不強，缺乏銜接性，還有的學生編寫的內容脫離生活實際，也不能契合人物的性格特點，這會使文章的整體邏輯思維能力缺失較為嚴重[2]。

第二，續寫情節順序安排不夠妥當。對續寫情節安排不夠合理的真正原因是學生的文化意識或者深層次的問題意識不夠精深。尤其在實際學習期間，學生文體意識淡薄，不能深刻地理解文章的內涵。

2.在文章的基調和主題方面

文章基調的作用是渲染文章的整體氣氛，能讓文章更加歡快、憂慮、放松、緊張、憤怒。我們提及的文章主題或者主旨是作者在文章寫作中想要表達的主題思想，是文章的核心，但是主題與文章基調有著本質不同，原因是基調是文章的“氣質”，主題是文章的“能力”。若要主題和基調都在整個文章中體現出來，就必須在進行讀后續寫的時候把握好這些內容，根據基調和主題方向進行寫作。部分學生對基調和主題的敏感性不強，出現這種現象，關鍵是學生沒有正確理解文章的主題，所以寫出的文章與前文不搭。

3.在文章詞匯和語法方面

高考寫作的關鍵點是要求詞匯和語法的精準使用。寫作訓練時，很多學生存在以下幾種常見的問題：第一，寫作時沒有考慮到原來的語言應用風格，續寫的時候習慣性使用對話的方式推進，整體的表達給人以口語化較重的印象，不符合高考作文標準；第二，語言表達上沒有緊跟情節設定，細節處理不到位；第三，語言協同能力差。

二、解決讀后續寫問題的應對策略

基于以上問題的分析，筆者結合教學實際，羅列以下三種應對策略。

策略之一：借助思維導圖對情節進行梳理

思維導圖的作用有兩點：體現文章的整體結構，此其一。還原文章中所講故事的具體情節，此其二。因此，當學生面對較為復雜的人物關系時能夠利用思維導圖進行分析，用最短的時間將其中關系進行明確。在學生對續寫類題目進行分析時，也可以利用思維導圖進行分析，使問題簡單化，并得到足夠的續寫思路。要想構建思維導圖就需要對文本進行細致的閱讀和分析，可以分為以下幾個步驟進行：第一，分析故事的主線，將其作為重點，以此進一步對行文線索進行分析和判斷。第二，對核心人物要重點分析，不放過其每一個動作的描述和心理描述。對于核心人物的狀態和其情緒變化要有清晰的認識。第三，對不同人物間的互動要分析清楚，將其關鍵性的互動分離出來。第四，對于故事中的所有事件要一一提取，之后通過事件的羅列，使整個故事的情節發展形成一條明晰的線絡。

策略之二：利用開頭和結尾把握文章主題和基調

一篇文章最重要的部分是開頭和結尾。開頭主要是通過一個主題句或者關鍵詞引出話題內容，后續的所有內容都要圍繞這一主題進行，開頭的作用是奠定文章的整體基調。但結尾的作用是進行主題升華，可以加深主題，讓主題的內容更突出，也將理性認識上升到感性認識上。所以要想了解文章的主題和基調，先要從文章的開頭和結尾入手。比如，Did Mac survive from wolf？讓學生根據現有的關鍵詞，進行文章續寫。從學生的續寫內容能夠了解到，學生對故事的續寫主要分為兩大類：第一，主人公得救了。第二，主人公沒有得救。其實，文章的開頭on a bright，warm July afternoon渲染了歡快的氣氛，文章的結尾He pulled in front of it as the wolf was catching up fast， just a dozen yards away now.則渲染了緊張的氣氛。而中間主人公利用spray自救，續寫短文的開頭中The car abruptly stopped in front of him.說明有人救助。因此，整篇文章的感情基調是樂觀。從積極自救到他人幫助，有驚無險，結局是美好的。

三、結語

通過各種不同方法的應用，采取不同的手段和途徑，把握適度的教學策略，有利于鍛煉學生的思維，學生能在續寫的時候總結前文內容，并做歸納，然后羅列出提綱，讓后續的內容更加合理。學生在整個續寫過程中要把握好文章的結構、層次、基調、整體的語言組織以及表達習慣，從而提升續寫內容的質量。

參考文獻：

[1]鐘敏.高中英語特級教師的教學策略實施現狀研究[D].西南大學，2013.

[2]夏玲玲.高中學生英語閱讀策略的實證研究[D].遼寧師范大學，2013.

編輯 段麗君