小學語文教學中巧妙創設情境的方式分析

陳蓉

摘 要：主要以小學語文教學中巧妙創設情境的方式分析為重點闡述，結合當下在小學語文教學中創設情境教學的有效價值和在小學語文教學中巧妙創設情境的有效途徑為主要依據，從通過音樂烘托創設情境、通過多媒體技術創設教學情境、通過角色扮演創設教學情境這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強情境教學在小學語文教學中的運作效率。

關鍵詞：小學語文教學；創設情景；多媒體技術；角色扮演

情境教學是通過一系列手段為學生構建教學情境，使得學生能夠在情境中輕松愉快地掌握語文知識，在學習中感受作者的情感和內涵，能夠在情境體驗到主觀、形象的知識的內容。小學生心理身體發展尚未成熟，為事物的認知不全面，能夠在生活中感受知識和內容，因此，將情境教學引入教學中，通過語文知識和實際生活建立聯系，能夠提升學生對語文知識的理解和掌握。在語文教學中，教師要根據學生特點和語文教學內容，為學生構建良好的教學情境，激發學生的學習興趣，提升學生學習主觀能動性，提升語文教學有效性，促進學生未來的發展和進步。

一、在小學語文教學中創設情境教學的有效價值

創設教學情境也就是通過語文教學內容為學生創設相對應的教學情境，通過情境為學生提供直觀、形象、生動的教學內容，激發學生對語文學習的熱情和興趣，提升學生學習的積極性和主動性，通過情境吸引學生注意力，提升語文教學質量和效率。教師努力將學生帶入情境中學習，在情境中與學生共同探究知識，使得學生能夠在情境中積極掌握語文知識，與作者產生共鳴，能夠掌握語文教學的思想和情感，加深對語文教學內容的認識[1]。在情境中學習能夠有效開發學生的思維和創新意識，促進學生發展和進步。

二、在小學語文教學中巧妙創設情境的有效途徑

1.通過音樂烘托創設情境

教師可以根據學生的特點和語文教學內容，引入音樂進行情境創設活動，通過音樂播放刺激學生的聽覺，充分調動學生的積極性和主動性，努力將音樂和語文知識結合在一起，使得學生能夠快速進入教學情境中，在情境中掌握語文知識，提升語文教學效果。小學語文教學中一些詩歌和散文等內容適合運用音樂進行情境創設。比如：在學習人教版《鄉村四月》時，教師可以根據古詩內容為學生提供相對應的音樂作為襯托，播放一些喜悅的歌曲為學生創設情境，在音樂背景下，引導學生根據音樂伴奏進行有感情的朗讀。使得學生能夠在朗讀中逐漸融入古詩情景中，感受作者的情感和思想，最終與作者產生共鳴，教師在選取音樂時，要注意音樂和古詩能夠融合，增強音樂渲染力，提升音樂和古詩間的融合性，使得學生能夠在音樂學習中不斷熏陶自身情感，增強對古詩內容的掌握，提升語文教學質量。

2.通過多媒體技術創設教學情境

多媒體技術能夠有效將語文內容以直觀形象、生動的形式展現給學生觀看和欣賞，從而增強學生對語文知識的認識和掌握。多媒體技術能夠將語文課本中抽象、無法理解的內容直觀化、形象化[2]。比如：在學習人教版《白鵝》時，教師可以通過多媒體技術為學生播放關于白鵝的視頻，使得學生對白鵝動物有初步的認識，在視頻中能夠了解白鵝習性、特點等。進而教師為學生提供一些白鵝的圖片，吸引學生的注意力，提升學生對白鵝內容學習的主觀能動性，為學生創設教學情境，學生能夠在情境中自主閱讀和學習知識，通過閱讀掌握中心思想是作者因為白鵝的形態、叫聲等，寫出了白鵝的高傲，展現一種對白鵝的熱愛之情。學生在情境中能夠與作者產生共鳴，加深對文章的理解和掌握，不斷提升語文教學的有效性。

3.通過角色扮演創設教學情境

小學生身心發展不夠成熟，對新鮮事物充滿好奇心，在學習和生活中渴望得到其他人的認可和鼓勵，對事物具有很強的模仿能力，教師要根據學生的這一特點，通過角色扮演為學生創設教學情境，使得學生能夠在角色扮演中感受人物的思想和情感等，通過角色扮演融入語文教學情境中，激發學生的學習興趣，活躍教學課堂氛圍，使得學生能夠在模仿和扮演中掌握語文知識，在輕松愉快的環境中學習知識，在學習中感受快樂。比如：在學習人教版《獅子和鹿》時，教師根據學生的意愿選取幾名學生對獅子和鹿進行扮演，在扮演中運用生動的語言對獅子和鹿的形象進行刻畫，再讓學生根據場景內容進行角色扮演，使得學生能夠在扮演中感受文章的內容和思想，感受動物和人一樣是有情感和思想的，而且通過閱讀能夠感受到文章內容是說物各有所長的道理。使得學生能夠在愉快的扮演中掌握道理和知識，不斷提升語文教學的質量和效率。

總而言之，情境教學法在教育行業中的應用比較廣泛，能夠激發學生的學習興趣，提升學生的主觀能動性，使得學生身臨其境，能夠在情境教學中輕松掌握語文知識，感受教學帶來的樂趣和喜悅。通過情境創設，學生能夠加深對語文知識的掌握，有效提升語文教學質量，為學生的未來發展和進步提供有利條件。

參考文獻：

[1]楊璟.小學語文教學實踐中的情境巧妙創設方式分析[J]. 考試周刊，2018（40）.

[2]孫翠娟.小學語文教學中的情境創設思路分析[J].考試周刊，2018（21）：61.

編輯 杜元元