試論小學語文閱讀教學中語言文字訓練方法

閻君梅

摘 要：語文學科在整個教育體系中占有重要地位，對于小學生而言，語文課程直接影響著學生的未來發展，需要不斷加強語言文字訓練，幫助學生更好地理解學習內容，為學生學習其他方面的知識技能提供了助力，能夠促進學生的健康發展。主要研究在小學語文閱讀教學中如何對學生進行語言文字的訓練，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；語言文字；訓練方法

語文是小學生學習的基礎學科，語言文字又是語文學習的基礎，也是小學語文教師必須重視的內容。想要提升學生的語用能力，必須在教師的指導和幫助下，鍛煉并培養學生的語言文字能力。新課標也明確提出：在小學語文教學中，教師需要重視培養學生的聽說讀寫能力。因此，小學語文教師需要采取有效的教學手段，促使學生學好語文、用好語文。

一、依托教材，進行語言文字的訓練

在小學語文課堂教學中，教師需要立足實際，以閱讀文本為參照物組織語言文字訓練活動。在課前準備階段，教師需要根據教學大綱的需求，對教材中的重點字、詞以及文章內容進行剖析與分類，站在學生的角度去考慮哪些字、詞、文章是學生學習的重難點，從而在備課中選擇合適的切入點。例如，在教學《畫家和牧童》這節課時，教師可以從語言描寫上入手，文章中使用的語言看似樸素無華，卻是蘊含道理的，教師需要重視這一點，幫助學生解讀文章的主旨思想。教師可以利用多媒體為學生播放牛在不同場景中的狀態，讓學生能夠理解畫家的畫有什么錯誤，提高學生用詞的準確性和科學性。或者教師可以設計一些問題，利用問題引導學生抓住其中的關鍵詞，讓學生理解作者的寫作意圖。另外，在《春》《秋天》等描寫景色的文章中，教師需要將重點放在描述景色的詞和語句上，如“落山的太陽”“下沉的彎月”等，在講解這些詞語時，教師需要為學生展示相關的圖片，以啟發學生的文學想象。

二、立足實際，強化朗讀和背誦訓練

朗讀是理解和掌握語言知識的有效方式，就情感培養或者語言積累而言，朗讀也是不二的選擇。小學語文教師引導學生以朗讀的方式進行學習，以情感朗讀為主要訓練手段，通過大聲朗讀課文，可以促進學生更好地理解閱讀文本中的語言和思想，感受作者的情感變化，體悟文章的美，通過朗讀訓練可以在不知不覺中提升學生的語言理解技能。例如，在教學《桂林山水》這一課時，教師可以為學生播桂林山水的視頻，并配上旋律悠揚的背景音樂。江面平靜，清澈見底，江水兩岸山石各異，姿態萬千，空氣中起了水霧，整個江面宛如仙境一般。教師可以引導學生就此展開想象：假如你是其中一名游客，正在江上泛舟，你置身于美景之中，會產生什么感受？伴隨著音樂，學生仿佛置身于漓江之上，感受祖國山水的秀美，此時再讓學生進行朗讀、感悟。背誦也是發展語言的有效方法，學習語言需要重視語言的儲存，教師在教學中需要設計合理的背誦步驟，幫助學生熟練掌握閱讀文本知識。

三、抓住時機，實施文字語言的培訓

語文課堂上學生提出的問題以及發言能夠展示學生對語言知識的掌握情況，也能暴露學生的語言缺陷，這些都是訓練學生語言文字的良好時機，也是最為寶貴的課程資源。教師需要抓住時機，關注課堂生成，對學生進行語言文字訓練。例如，在教學《翠鳥》這一課時，學生提問“在那陡峭的石壁上”中的“峭”字有很多字形相似的字，怎么區分呢？教師可以借著學生的問題進行一系列的語言文字訓練。首先，教師可以鼓勵學生查字典，將自己容易弄混的字及字音羅列出來，如“梢”“硝”等，這三個字的讀音分別為“qiào”“shāo”“xiāo”，然后，教師需要引導學生弄清楚這三個字的共同點和不同點，這些字的右半部分都是“肖”字，但是部首偏旁并不同。其中，峭的組詞分別是料峭、冷峭、峻峭等；梢字可以組詞為樹梢、末梢、眉梢等；硝字可以組詞為芒硝、硝石等。教師利用這些詞語訓練活動，可以起到豐富學生詞匯積累的效果。

四、拓展閱讀，注重日常積累和運用

為了提高小學的語言運用能力，需要教師將語言文字的訓練滲透在學生的日常生活中，鼓勵學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀的同時注重積累，遇到使用修辭手法的句子及時記錄下來，這樣的學習要求學生具備一定的自主性和約束力。教師在學生進行自主課外閱讀的過程中，需要不定期舉辦分享會，給學生提供表達自我的平臺，鼓勵學生分享自己積累的語言文字和閱讀感受，借此鍛煉學生的語言表達能力。教師可以利用課堂的五分鐘時間，讓學生分享自己看到的優美句子或段落，鼓勵學生分享自己認為好的地方，最后由教師進行總結。在此過程中，學生可以在教師的點撥下嘗試著進行賞識，將課外閱讀落到實處。教師需要關注學生的閱讀進度和閱讀情況，與學生進行有效交流，對學生的積累進行點撥和總結，否則以學生的能力基礎，無法透徹理解語句的具體含義。對于教材中的優秀句子和段落，可以鼓勵學生背誦記憶，引導學生自主進行閱讀賞析和記憶。

總之，在小學語文閱讀教學中加強語言文字的訓練，能夠促使學生更好地學習語文知識，提高學生的學習效率，促使學生掌握更多的語言文字，對于學生的全面發展具有積極作用。

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編輯 杜元元