多元化教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運用

高薇

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中英語教學(xué)效果也越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。高中階段的英語教學(xué)不但關(guān)系著學(xué)生英語語言能力的發(fā)展，還承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生文化意識、思維品質(zhì)等多方面的重任。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已然無法滿足現(xiàn)代高中英語的教育教學(xué)需求，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用多元化教學(xué)方式豐富高中英語課堂的形式及內(nèi)容，以適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生發(fā)展的個性需求，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；英語；多元化教學(xué)法

在高中教育教學(xué)階段，英語一直是一門不可或缺的主要學(xué)科，英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、提高英語能力的主要途徑，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展能夠產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。但目前來說，不少高中英語教師在課堂上還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以自身的講授作為主要的教學(xué)手段，形式單一，以死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練作為強(qiáng)化教學(xué)效果的主要途徑，刻板生硬，以至于學(xué)生難以感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，所獲得的知識也是停留在課本上的，實際運用英語的能力并不強(qiáng)，是一種不均衡、不全面的教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)積極地將多元化教學(xué)法運用到高中英語教學(xué)中去，使英語課堂教學(xué)變得更具靈活性、新穎性，以更好地適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，從多方面促進(jìn)學(xué)生的個性全面發(fā)展。

一、運用多媒體教學(xué)，豐富課堂表現(xiàn)形式

在現(xiàn)代的高中英語教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)積極地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并將其作為一種輔助教學(xué)手段融入課堂中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。利用多媒體，可以為學(xué)生帶來更多的視聽體驗。教師可以選擇一些相關(guān)的圖片、電影、電視劇片段等在課堂上播放，學(xué)生為了理解其內(nèi)容，就會盡自己最大的努力去聽、看和理解英語，這種方式顛覆了以往的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從“我要學(xué)”變成了“我想學(xué)”“我愛學(xué)”，有利于激發(fā)出學(xué)生的潛能，形成一種積極向上、熱情飽滿的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教學(xué)wildlife protection一課的時候，我利用多媒體在課堂上展示了一些珍稀動物的圖片，并配上對應(yīng)的單詞，如Panda，Milu deer，South China tiger等，這種豐富的圖像形式在第一時間吸引了所有學(xué)生的注意力，使他們快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，在播放的同時，我通過講述的方式對這些動物現(xiàn)有的數(shù)量及其處境進(jìn)行了簡單的介紹，在播放完圖片后，學(xué)生還意猶未盡，一方面想了解更多關(guān)于珍稀動物的知識，另一方面想知道該如何保護(hù)這些動物，于是，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在書本當(dāng)中尋找問題的答案，有了前面的多媒體教學(xué)作為鋪墊，學(xué)生在課堂上的積極性得到了明顯的提高，學(xué)習(xí)效率也大大增加了。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下十分受歡迎的教學(xué)方式，它有利于落實學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位，同時改變過去教師講、學(xué)生聽的固定模式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生英語知識水平、語言能力、學(xué)習(xí)能力等綜合發(fā)展的有效手段。小組合作學(xué)習(xí)有利于為學(xué)生之間的英語交流創(chuàng)設(shè)出合適的目標(biāo)、話題以及平臺，讓學(xué)生在實際的英語交流中，提升自身聽、說英語的能力，并逐漸培養(yǎng)良好的語感，形成正確的思維方式。

例如，在教學(xué)Healthy Eating一課時，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生遵循自由結(jié)合的進(jìn)行結(jié)組，每組3到5個人，然后，我發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)，即每個小組制作一份英文的健康食譜，并說明設(shè)計的理由。這個主題引起了學(xué)生很高的積極性，他們紛紛展開合作，相互配合，在深入閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計。在此過程中，學(xué)生不僅對各種營養(yǎng)成分和食物的詞匯有了十分深刻的印象，如protein，fibre，mineral，vitamin，green food and clean food等，且對于課文的內(nèi)容有了較為全面、深入的理解，其思維能力、運用能力也得到了鍛煉。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生運用能力

由于英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生只有在具體的情境當(dāng)中，才能夠更加準(zhǔn)確地理解單詞的意義、句式的用法等。因此，高中英語教師有必要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)出生活化的情境，將來源于生活的英語重新融入于生活之中，讓學(xué)生在生活情境中體會英語的魅力和價值。

在全球化趨勢不斷加強(qiáng)的背景下，社會正在向著多語言化的方向發(fā)展。高中英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生未來的英語能力、思維品質(zhì)以及適應(yīng)社會發(fā)展的能力都有著不可忽視的作用。因此，教師要及時轉(zhuǎn)變落后的教育理念和方式，將多元化教學(xué)法運用到教學(xué)中去，以提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中英語教學(xué)的要求，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾文玥.高中英語多元化教學(xué)模式探究[J].華章，2014（13）：283.

[2]汪娟.淺析多元化教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（23）：188.

編輯 杜元元