小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略

崔翠

摘要：隨著新課程改革的深入開展，當前對于小學數(shù)學教育事業(yè)也提出了更高的要求，為了提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量和效率，教育者必須積極尋求有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方法。因此，在小學數(shù)學教學中，教師必須有原則、有策略地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;創(chuàng)新意識;原則;策略

在小學數(shù)學教學中有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅能夠開拓思維、提高學習效率，也能為他們將來的學習打下良好的基礎(chǔ)。本文闡述了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略，可供同行參考，共同促進教育事業(yè)的進步。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則

（一）主體性原則

主體性原則是指在課堂中，教師應(yīng)該將學生置于教學活動的主體地位，打破傳統(tǒng)的以教師為主體的模式。同時，要引導學生認識到自己是課堂主體這一事實，從而積極主動的參與到課堂中來。

（二）質(zhì)疑性原則

教師在課堂中應(yīng)鼓勵學生積極思考，對于有疑惑的地方要敢于提出質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。只有不斷思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題，學生的思維才能得到鍛煉。

（三）實踐型原則

對于一些可以通過實踐來獲得答案的問題，教師應(yīng)鼓勵學生積極實踐。通過實踐，學生往往能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來，還有可能發(fā)現(xiàn)事物之間的深層聯(lián)系。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

（一）教師組織學生采用小組合作的方式完成學習任務(wù)

在完成學習任務(wù)時，教師可以組織學生采用小組合作的方式來完成，在完成任務(wù)時，他們可以自由分工，每個人都有自己應(yīng)該完成的部分。這樣一來，每個學生都有獨立思考的機會。

（二）營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極提問

在小學數(shù)學課堂中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，引導學生開拓思維、積極思考，應(yīng)該營造一個民主、和諧的學習氛圍，在這種課堂氛圍中，學生才敢于提問、敢于質(zhì)疑。

（三）督促學生進行課前預習

教師應(yīng)該鼓勵學生進行課前預習，這樣學生可以獲得一個獨立思考的過程，在教師講解課本知識的時候，學生已經(jīng)對知識點有所了解并進行思考，這樣使他們能夠更加深入的了解課本知識。

三、結(jié)束語

通過闡述小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略可以得出，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學模式，將學習的主動權(quán)交到學生手里，還應(yīng)該培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、敢于提問的精神，主動參與到課堂中，開拓創(chuàng)新性思維。

參考文獻：

[1] 劉芳. 關(guān)于小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考[J]. 新課程（上）， 2019年02期.