游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭紅兵

摘要：近年來隨著國家對小學(xué)教育質(zhì)量和教育水平的要求不斷提升，小學(xué)教育工作者也在不斷研究新的教學(xué)手段開展新的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)積累過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)猶如一把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鑰匙，能夠良好的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)就獲得了這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的鑰匙，這對于其未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。在小學(xué)尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望比較低，想要切實(shí)提高教育質(zhì)量我們就需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此我們引入了游戲化教學(xué)法來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果

在長時(shí)間的鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，無法很好地在課堂上集中注意力，對該現(xiàn)象進(jìn)行分析后我認(rèn)為，首先是該年齡段的學(xué)生本身很難長時(shí)間集中注意力，其次是學(xué)生對于數(shù)學(xué)這種比較抽象邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科始終存在接受困難的問題，針對以上問題我在實(shí)際教學(xué)中將游戲化教學(xué)法引入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中。

一、游戲化教學(xué)法的概念及意義

（一）游戲化教學(xué)法的概念

游戲化教學(xué)法是指在日常可以堂教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)游戲來讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，首先要考慮的是游戲的形式如何與教學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，我們在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)游戲的制定過程中，首先要考慮的是本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)以何種形式融入到怎樣的游戲之中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可用的教學(xué)游戲形式比較豐富，只要能夠很好地表達(dá)課堂中新知識(shí)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣那么該游戲形式就是成功的。需要注意的是游戲化教學(xué)法只適用于年級(jí)較低的學(xué)生，這是由于他們因?yàn)槟挲g原因沒有良好的自控能力，需要用這種形式來激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲化教學(xué)法的意義

開展游戲化教學(xué)法的首要意義是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，整體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，游戲化教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)手段一樣具有同樣的教學(xué)作用，能夠?qū)⒄n堂知識(shí)傳授給學(xué)生，但是相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，游戲化教學(xué)法在形式上更為新穎，對于低年級(jí)的學(xué)生來說其吸引力也比較大，接受傳統(tǒng)教學(xué)手段的學(xué)生在該種教學(xué)手法之下能夠迅速提升自身學(xué)習(xí)興趣并且在整個(gè)課堂過程中集中注意力，并且進(jìn)行游戲化教學(xué)能夠充分豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)日常實(shí)際運(yùn)用能力，因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)發(fā)中的很多游戲其形式是生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用，所以進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生的課堂專注度并且讓學(xué)生更好的將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活之中。

二、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）角色扮演游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，諸多相關(guān)教學(xué)知識(shí)在課本上的存在形式也是生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用，那么教師想要達(dá)到更好的教學(xué)效果就應(yīng)該將課堂中新知識(shí)合理的轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際情境，讓學(xué)生通過在教學(xué)游戲中扮演不同的角色來滿足相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用要求，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的實(shí)際參與課堂學(xué)習(xí)同時(shí)也能讓學(xué)生集中注意力，因?yàn)閷W(xué)生需要面對設(shè)定好的場景，所以其精神一定是非常集中的，例如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定一個(gè)情境教學(xué)游戲，首先利用課堂中常見的物品來構(gòu)建一個(gè)文具店，將其中的各種文具標(biāo)價(jià)，通過“顧客”光臨來進(jìn)行文具的銷售，在該過程中售貨員負(fù)責(zé)介紹文具價(jià)格并且進(jìn)行售賣，負(fù)責(zé)進(jìn)行收款與找零，扮演顧客的同學(xué)們需要考慮自己所擁有的人民幣面值，在合理范圍內(nèi)購買文具，整個(gè)過程中不僅讓學(xué)生親身參與到了可他輕教學(xué)之中，讓學(xué)生成為了課堂的主體，同時(shí)也將本即可得相關(guān)教學(xué)知識(shí)完美的融合到了游戲之中，學(xué)生通過該游戲認(rèn)識(shí)了各種人民幣的面值了解了買賣過程中的人民幣使用，極大的提升了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）集體參與性游戲

我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)的方式一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是需要全體同學(xué)都能進(jìn)行參與，這樣游戲教學(xué)的教學(xué)目的才能充分發(fā)揮，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行集體性游戲首先需要將本班同學(xué)進(jìn)行分組，小組游戲的形式讓每個(gè)小組都能充分參與到課堂游戲教學(xué)之中，以四邊形的認(rèn)識(shí)為例，我們可以在課前準(zhǔn)備各種形狀的紙片并將其標(biāo)記好號(hào)碼，每組都分發(fā)相同樣式的圖形紙片，教師要求同學(xué)們在組內(nèi)已合作的形式找出這些圖型中的四邊形并且以標(biāo)號(hào)的形式進(jìn)行記錄，看哪一組同學(xué)在最短時(shí)間內(nèi)找到圖形中的所有四邊形，根據(jù)這個(gè)游戲教師可以在游戲后對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析解答，讓同學(xué)們充分了解四邊形的概念和存在形式，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量充分活躍課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能廣泛的參與到教學(xué)游戲之中，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們想要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量就必須充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲正式這個(gè)年齡階段的學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將相關(guān)知識(shí)融合到游戲之中，以游戲的形式來讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅增加。

參考文獻(xiàn)：

[1]許常鳳.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019，（11）：89.