構建初中語文高效課堂，增強初中語文教學效果

宋達

【摘要】隨著我國教育事業不斷發展，越來越重視對學生進行素質教育，培養學生綜合能力。在新課標背景下，初中語文教師應該改變傳統的教學模式，用學生喜歡的方式進行教學，激發學生學習語文的興趣，進而提高課堂教學質量，促進學生全面發展。

【關鍵詞】新課標;初中語文;高效課堂

初中語文是一門重要的學科。隨著新課程改革的深入，課堂教學在初中語文教學中發揮著越來越重要的作用。高效語文課堂教學，在有限的時間和空間內，通過科學合理的教學方法，充分調動學生的積極性，提高課堂效率，讓學生積極參與課堂活動，以獲得更豐富有效的知識，培養學生的主動學習能力、創新能力和實踐能力，樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面健康地發展。從目前的情況來看，傳統的教學模式和方法顯然不能滿足實際的教育需求。因此，對于初中語文教師來說，這是一項長期而艱巨的任務，需要全體語文教師共同努力，提高初中語文教學質量，建設高效課堂。

1.初中語文高效課堂構建策略的重要性

在實際教學活動中，初中階段的語文課程的學習難度，明顯高于小學階段的課程難度。對于初中學生而言，他們需要加倍的努力才能全面參與到學習活動中。語文學科與其他學科相比，在培養學生綜合素質方面，發揮著基礎性的作用。語文高效課堂的構建，成為語文教師關注的教學內容之一。

2.初中語文高效課堂中存在的問題

2.1 教師課堂內容枯燥，教學手段呆板

傳統教學模式在教學的組織安排上缺乏合理安排，缺乏對不同層次學生認知水平和理解程度的關注;教學手段枯燥、教學方式乏味，沒有生機活力，難以調動學生的學習熱情;缺乏對學生的學法指導，在教學過程中不注重對學生良好學習習慣的培養，不利于提升學生的學習效率。

2.2 學生主體地位不明確，課堂教學缺乏有效溝通

部分中學沿襲傳統教育教學方式，不重視學生的主體地位，課堂教學采取一言堂，教學方法呆板枯燥，缺乏師生、同學之間的有效溝通，學生提不起學習興趣;部分初中把語文教學簡單量化，不重視語文直覺及感知的培養，缺乏對學生反復理解和參悟體察的有效引導，使學生品讀語文作品的范圍和深度都受到極大的限制，并且采用推導、強勢灌輸的手段不利于學生自主思維能力的培養。

2.3 評價手段不科學，缺乏有效改進

缺乏科學的教育教學評價體系，不能對課堂教學實現有效的跟蹤改進，學生不能有效體會教材重點難點;部分初中語文教學對學生的智力水平、接受能力缺乏客觀認識，采取一刀切教學方法，不能因材施教，形成學生成績的嚴重兩極分化。

3.初中語文教學中閱讀訓練的應用策略

3.1 樹立正確的教學觀念

在新課標背景下構建初中語文高效課堂，教師應該樹立正確的教學觀念，調動學生學習語文的積極性，培養學生的語文素養。在課堂教學中，教師不僅要把必要的知識傳授給學生，還要通過自身的行為對學生產生潛移默化的影響。因此，教師要給學生樹立正確的榜樣，在學生面前保持最佳的精神狀態，讓學生感受到教師的工作熱情，從而提高學生學習的積極性。

3.2 重視學生的主體地位

在新課標背景下，越來越重視學生在課堂上的主體地位，因此，教師應該堅持以學生為主體的教學觀念，了解學生的實際需求，用學生喜歡的方式進行教學，進而構建高效課堂。在初中語文課堂上，教師可以對學生進行提問，鼓勵學生積極發言，培養學生的探究意識，激發學生的內在潛能。這樣不但能夠了解學生學習情況，還能為學生營造一個良好的學習氛圍，調動學生學習語文的積極性。

3.3 注重多媒體技術的應用

時代在不斷發展，社會在不斷進步，多媒體技術的應用已經成為初中語文教學中不可或缺的一部分，所帶來的優勢與價值重大，不僅可以改變傳統教學方式所存在的弊端，并且也實現了師生之間的溝通，擴大了學生的知識面。另外，應用信息技術還可提高初中語文教學效率，比如根據教學內容與教學大綱，利用計算機的方式進行情景設置，讓學生產生身臨其境的感覺，讓學生在圖文并茂中感受到元素帶來的魅力。

3.4 理論與實踐相結合，從生活角度探索高效課堂

在初中語文課堂教學活動中，理論與實踐相結合，從生活角度探索高效課堂，也是構建高效課堂的有效策略之一。語文教師需要綜合學生的學習能力和教學內容，制定合理的教學方案，鼓勵和引導學生做到理論與實踐相結合，激發學生參與課堂學習活動的熱情，并在探究學習活動中，逐漸培養學生的探究學習能力和分析能力。

3.5 跨學科知識點的相互融合

積極實現跨學科知識點的相互融合，不僅符合新課改的基本要求與目標，并且也在一定程度上提高學生的學習興趣，開闊學生的視野。在教學當中，可以將人文地理知識貫穿其中，這樣不僅可以喚醒學生已學的知識，并且可對景物描寫的技巧加以掌握。

3.6 注重課后評價考核，通過反思改進高效課堂效果

學校要重視課堂評價體系建設，通過有效的課堂評價促進學生更深入了解自己，發現問題、分析問題和解決問題，重視教師課后與學生的交流互動，促進師生間、同學間的合作交流，共同解決語文學習中的問題，積極聽取學生對教師教學方法、教學效果的評價，以調整教學方法，尊重學生個性化發展，采取分層教學方法對課程目標、作業布置、考核標準科學分層，培養學生開放思維模式，樹立創新思路改善語文教學，提升課堂教學效率。

4.結語

總之，初中語文課程建設是一個長期的過程，只有注重課堂效率，構建高效的初中語文課堂，才能提高初中語文教學質量。有效的語文課堂建設需要教師不斷探索、學習和分析，充分認識新的內容，提高自身的專業水平、知識儲備、教學水平和文學道德修養，有一定的創新，與時俱進，充分認識到高效課堂的重要性，認識到高效課堂的重要性，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣和積極性，提高教學質量和教學效果。教師作為學生領袖，要有無私奉獻的精神，努力推動中國的教育事業穩步發展。

【參考文獻】

[1]康盈.初中語文高效課堂途徑探究[J].中國校外教育（中旬刊），2017（8）

[2]楊趙嵐.打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質[J].中外交流，2017（9）