試論如何提高小學生的英語口語表達能力

尹秀鳳

【摘要】小學英語口語表達能力對孩子們來說是非常重要的。我們不僅要完成小學英語的基本教學任務(wù)，還應(yīng)該從實際出發(fā)，激發(fā)學生說英語、愛英語的興趣，為學生口語能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學英語;口語教學;培養(yǎng)

在從事小學英語工作的實踐當中，我始終認為口語教學是小學英語教學的重點，也是需要教師花大量時間去教學和完善的。學生往往都有不同程度的怕開口、羞于開口的現(xiàn)象。所以在教學過程當中采取多種行之有效的方法，激發(fā)學生興趣，讓學生想說并且愿意說。作為英語教師，應(yīng)當尋求對策，加強訓練，切實提高學生的英語口語表達能力。針對以上問題，我在平時教學工作中，特總結(jié)出以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，激發(fā)學生的說話欲望

英語對小學生來說是既新鮮又好奇的，因此我抓住孩子們這一特點，在初學階段，我注意引導，努力創(chuàng)設(shè)說話氛圍，消除學生一怕說錯而怕說不好的顧慮，抓住他們的求知欲望，對于培養(yǎng)學生的口語能力無疑是又成功了一步。

首先在英語課上，我盡量用英語組織語言，為學生創(chuàng)造說話的機會。例如：課前，我首先用簡短、通俗易懂的日常英語和同學們打招呼，像Good morning，Good afternoon，How areyou等語言，這樣學生也就不由自主的也用英語和老師打招呼，時間長了，學生們最基本的口語能力得到了鍛煉，從而說的能力也大大提高了。在教學新知識方面，我也盡量用英語和孩子們交流，如：Are you ready？ One by one，Group work等，對表現(xiàn)好的同學我還用英語鼓勵他們，如：Great，VeryGood，Wonderful，Super等多種語言。這樣對孩子們的贊許使學生樹立了自信心，從而覺得英語課既簡單又好玩，多數(shù)學生有樂于開口的欲望，進一步增加了學習興趣，大大加強了說英語的習慣。

二、利用英文歌曲，采取愉悅式教學，是培養(yǎng)學生口語能力的內(nèi)動力

興趣是最好的老師，英語歌曲就是孩子們最喜歡的，因為那美妙的旋律和婉轉(zhuǎn)的音符，讓孩子們愉悅，讓他們忘記這不是一種學習，而是一種享受。在教學中，我通常利用多媒體或錄音機播放節(jié)奏歡快的英文歌曲，同時孩子們也會大膽的說英語，通常他們在欣賞同時，也很快掌握了較難的單詞。就連平時一些膽小的孩子，在唱歌曲時也會興奮起來，不由自主的哼唱的，同時也不知不覺地提高了自己的英語口語能力，愛上了英語。在教學中，我利用課上或課外活動時間，盡量讓孩子們多聽英文歌曲，這樣我們的課堂總是充滿了歡聲笑語。一個學期下來，受英文歌曲的熏陶，孩子們的口語能力得到了大大地提高。

三、學生表演創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有話可說

學生對于每個單元的Story time故事內(nèi)容往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，如果讓學生充當主人公創(chuàng)設(shè)情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。在教學Let's talk和Story time這兩部分內(nèi)容時，我總是指導學生分角色、帶動作、帶表情的表演情景對話，活化課文插圖，把學生帶入真實的生活環(huán)境當中，使學生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用英語，把課文中的英語和生活結(jié)合起來。讓學生做到學中用，用中學。分角色扮演，隨著學生們神情動作的再現(xiàn)，既鍛煉了學生的表現(xiàn)能力，又鍛煉了學生說的能力。學生們在情景中深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加活動，有助于詞匯和實物實景的直接聯(lián)系。不但能掌握語言，而且體會到了英語的交際功能，從而使學生在遇到實際情景時可用英語直接交流，達到實際運用的目的。

四、利用多媒體重現(xiàn)課本情節(jié)，提高口語表達能力

在小學英語教學中，直觀教學效果多好于一般的講解，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易使學生產(chǎn)生新奇感，讓學生能夠集中注意力，而且形象的多媒體又創(chuàng)設(shè)了一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，加深學生對所學知識的理解。如：在新授bed，fridge，phone等詞時，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機提問What's this？ It's a bed.反復(fù)幾次后，學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What's...？It's...的句型。總之，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，為學生營造一個想象空間，這不僅有利于學生捕捉說話內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達更逼真、更生動、更形象。

五、游戲教學，強化英語口語表達能力

我在教學中，通常采用多種多樣的游戲，來激發(fā)學生的學習興趣。如：敲鼓游戲、傳話游戲、貼鼻子游戲等。這些對孩子們來說是最感興趣的，也是爭先恐后愿意做的。因為他具有趣味性和挑戰(zhàn)性，他可以讓孩子們充分動起來，讓他們在各種游戲中完成教學任務(wù)。學生通過游戲活動，不但鞏固了知識，還強化了語言表達能力，這也正是我們的游戲目的所在。

六、加強朗讀訓練，穩(wěn)步提高學生的口語水平

朗讀在英語學習中作用不容忽視，也是一種很好的培養(yǎng)學生英語口語能力的教學方法。在實際教學中，我常常要求學生盡可能多的朗讀，特別是早自習時間，高年級的Let'stalk、read and write的內(nèi)容已明顯加深，我總是耐心的指導他們，以正確的語音語調(diào)語速大聲的朗讀，同時注意不完全爆破、連讀、強弱讀、重音和節(jié)奏、意群和停頓等語音現(xiàn)象，并且讀出感情。通過這樣大量的、反復(fù)的朗讀訓練，既檢查了學生的單詞量，又培養(yǎng)了學生的口語能力。

總之，英語口語訓練應(yīng)本著循序漸進、由淺入深、由易到難、形式上由單一到多樣、從形象到具體的原則進行，使學生從敢于開口、易于開口到樂于開口，盡一切努力來提高學生英語口語表達能力。只有激發(fā)了學生學習英語的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能使農(nóng)村的孩子不在害怕學習英語，才能大膽、主動地開口說英語，用所學到的書本知識來表達自己的思想和意愿，才能使學生愛說、會說、說得準、說得好！