試論高職擴招背景下思政教育的困境與出路

涂建平 段傳國

摘 要：在應用型人才培養受重視程度不斷增加的背景下，高職教育無論在數量和質量發展上取得了很大的輝煌。很多高職院校也紛紛進行了生源擴招，享受著國家政策紅利。然而，在取得了輝煌的成績后，高職院校的發展以及具體職業教育活動的開展都應當進行一些新的考量。通過對部分高職院校當前思政教育狀況進行分析發現，思政教育教學工作面臨著一些具體的困境，思政課程的時效性也需要得到更好提升。筆者結合自身實踐，就高職擴招過程中思政教育教學受到的影響，以及思想教育遇到的困境進行具體分析，并就圍繞實現高職思政教育優化途徑提出個人合理化建議。

關鍵詞：十九大精神 高職擴招 思政教育 困境 出路

整體上來看，高職院校的思政教育水平雖然有了一定程度提升，但新時期思想教育中依然存在一些不足，高職院校擴招更是對思政教育活動開展產生了一些沖擊性影響。即便職業教育在發展上取得了很多輝煌，但居安仍要思危，思政教育活動在開展上也應當進行較好調整與優化。當前，高職院校思政教育面臨的現實困境較多，在無法突破這些現實困境時，思政教育活動開展的意義、價值等也會長時間處于較低水平。鑒于此，探尋出高職院校擴招背景下思政教育活動更好開展的有效路徑十分必要。

一、高職擴招對思想教育的影響分析

高職擴招對思政教育的影響十分顯著，但相關影響需要一分為二的看待。從積極影響上來看，高職擴招在一定程度上為思政教育活動開展指明了新方向，思政教育創新的大環境也較為良好，其對于思政教育創新的推動性影響與作用更是要得到充分肯定。從消極影響上來看，高職擴招在一定程度上增加了思政教育活動開展的實際壓力，并對思政教育活動開展提出了一些新要求。此外，高職擴招背景下，思政教育活動開展中存在的醫學不足越發凸顯，一些固有的不足甚至成了現階段思政教育活動開展上的困境。例如，思政教師教育教學壓力的增加，教育方式方法創新的緊迫感增強，教學內容較為陳舊等困境也需要得到有效破解。一定意義上來說，這些教育困境能否得到有效解決也成了新時期思政教育質量提升的關鍵，對于系列消極影響予以較好消除也是擴招背景下思政教育活動更好開展的關鍵。

二、高職擴招背景下思政教育面臨的現實困境

（一）思政教師的教育教學壓力顯著增加

高職擴招背景下思政教育的需求與目標已經發生了變化，而思政教師的教學壓力也顯著增加，這也成了現階段思政教育面臨的具體困境。很多高職院校的思政教師已經適應了以往的教學節奏，但由于學生數量明顯增加，單獨思政教師往往要負責更多班級的思政教育課程，這便在一定程度上增加了思政教師的教學壓力。教師能夠投入到思政教育層面多少時間、精力會對教學進程以及最終教學目標達成產生直接影響。在思政教師無法進行教育理念轉變的情形下，高職擴招對思政教育的沖擊性影響便會極為明顯，常規思政教育教學活動在開展上的效率也會處于較低水平。雖然高職院校會給予思政教育活動開展足夠支持、保障，但思政教師的精力較為有限，在學生數量不斷增加，但思政教師數量相對穩定的狀態下，高職院校思政教育水平也很難得到有效提升，且實際教育教學中很容易衍生出這樣或那樣的問題。

（二）思政教育方式方法創新極為緊迫

十九大精神中“聚焦新目標、開啟新征程”要求各行各業在發展上進行創新，思政教育方式方法實際上也要進行創新，特別是高職思政教育目標已經發生了一定變化時，思政教育方式方法創新的緊迫感也極為明顯。傳統的思政教育教學方式雖然可以驅動一般性教育教學活動的開展，但實際有效性較為低下，且采用大（合）班授課模式居多，必與新時期思政教育的實際需求難以匹配。很多高職院校的思政教師從思想上并未認識到教學創新的必要性重要性，這也導致很多較為機械的思政教育方式方法被長時間沿用，整體教學上的氛圍更是死氣沉沉。思政教育是一種對學生思想政治素養進行培養和提升的教育，而教育目標的達成更多要以教學活動的較好開展為基礎。一旦思政教育方式方法較為單一，且思政教師無法在教育方式方法上進行有效的創新，創新緊迫感的提升也會演變為擴招背景下高職思政教育層面的現實困境之一。

（三）思政教育內容相對滯后

在思政教育內容過于陳舊時，很多思政教師在教育層面也缺乏了創新上的積極性，高職學生的思想認知更是無法得到較好教育。雖然思政教育內容優化的緊迫感較為明顯，但思政教育教材中國內容大多為基礎性理論，圍繞著教材進行思政教育時，思政教育內容的豐富與多元也會具有很大難度。通常來講，高職思政教育方式方法創新應當同內容的豐富聯系在一起，在機械式教學法普遍應用時，思政教育內容的豐富也較為困難。部分思政教師對于如何豐富教育內容較為茫然，且無法對新時期一些新的思政理論、觀點等進行較好把握，這也導致思政教育內容缺乏時代性與新鮮感，久而久之，思政教育的實際有效性也無法得到快速提升。

三、高職擴招背景下思政教育優化的具體建議

（一）科學進行思政教育規劃

高職擴招背景下思政教育的優化應當對思政教育本身進行科學規劃，避免思政教育活動開展處于較為混亂的狀態之中。據了解，長春職院就率先開展了思政教育改革專項研討活動，及時結合國家職教政策與本校思政教育實際狀況進行了具體規劃，值得我們學習與借鑒。得益于科學的思政教育規劃，使個體思政教師在思政教育上的壓力得到了有效緩解，即便思政教師數量并未提升，但思政教師依然較好處理了各項教育教學事務。我們也當跟進時代，著手思政教育規劃，從而對思政教育相關活動開展提供更好支持與引導。思政教育規劃需要高職決策者和管理者樹立大思政、全員育人的辦學理念，轉變傳統觀念，思想上重視思政教育，堅持立德樹人、德藝雙修、以德為先。除此之外，高職院校也要輪番對思政教師進行職業培訓，使得思政教師能夠對新時期思政教育狀況和發展趨勢有更好認識。同時，采用外引內培、專兼結合配全建強思政教師隊伍。對那些“立場不穩、專業不實、教風不嚴”“課堂不說、課后亂說”“臺上頌德、臺下罵娘”等的教師予以清退思政隊伍，及時糾正“唯才不唯德”的錯誤職教觀念。只有在思政教育工作者的整體素養、能力等有了較好提升后，擴招對于高職思政教育的沖擊性影響才會不斷弱化，這對于高職院校思政教育活動的更好開展更是具有重要意義。

（二）多元化思政教育方式方法

高職擴招背景下，固有思政教育方式方法的弊端越發顯著，為了更好進行思政教育困境的破解，進行思政教育方式方法的多元越發重要，高職院校以及思政教師都要對教育方式方法的多元與創新給予足夠關注和支持。例如，高職院校可以在思政教育進程中開展一些專項的思政教育活動，將這一新穎的教學形式同常規的課堂教學形式聯系在一起。諸如開展十九大精神的專項學習，習總書記講話的領會等都能夠在較好多元思政教育方式方法的基礎上，提升思政教育的實際有效性。當前和今后一個時期的首要政治任務，就是認真學習宣傳和全面貫徹落實黨的十九大精神。高職思政教育中也要將十九大精神進行較好貫徹，而開展一些專項的思政教育活動也成了不錯選擇。除了開展專項的思政教育活動外，課堂教學模式下，思政教師越要同學生進行積極的溝通、交流，從而對學生進行更好引導。

（三）結合時代熱點豐富思政教育內容

高職擴招背景下思政教育的內容需要得到更好豐富與多元，思政教師不僅要結合書本進行教學，更加要結合一些時代特點內容進行思政教育內容的豐富。全國各行各業都在積極進行十九大精神貫徹與學習，思政教育中自然要對十九大精神的內涵等進行感悟，并以十九大精神為載體對學生進行思想道德層面的引導。例如，思政教師可以結合“牢記使命、不忘初心”與學生進行探討、交流，鼓勵學生將自身對“牢記使命、不忘初心”的理解、看法等表達出來。在此基礎上，政治教師需要結合學生的表述將應用型人才培養的目標，思政教育的目標聯系起來。更為重要的是，在結合時代熱點進行了思政教育內容的較好豐富后，高職思政教育本身的吸引力會大為增加，教師借助一些熱點性事件進行基礎政治理論的講解也能夠收獲更好的思政教育成效。從這一層面看，結合時代特點豐富思政教育內容也是突破思政教育困境的必要選擇。

四、結語

高職院校需要對擴招背景下的思政教育活動開展狀況進行較好感知，結合時代需求，依據思政教育出現的新變化、新情況，在思政教育模式、內容與方式方法上進行創新，并將教學創新性提升同思政教育有效性提升較好融合。可以預見的是，隨著高職招生規模的不斷增加，生源參差不齊，思政教育活動的展開面臨的現實困境很有可能不斷增加，這也倒逼思政教育層面進行更為積極地應對。思政教師作為立德樹人教育教學活動的發起者、驅動者和先行者，更應對擴招背景下思政教育活動的開展進行積極思考，并在教學層面進行積極的調整、優化與創新。

參考文獻

[1]張丹丹.“創時代”思想政治教育的教學模式探究[J].才智，2017（18）：28—29.

[2]殷艷.試論高職院校學生思政教育工作現存問題與對策[J].人生十六七，2017（05）：56—57.