新課改下提高初中化學實驗教學效率的策略

李文瑜

摘 要：化學是一門具有“以實驗為基礎”的學科特征的實驗科學。在教學中，教師通過化學實驗，創設生動的教學情景，幫助學生掌握化學基礎知識和基本技能，啟迪學生的科學思維。同時，充分運用現代教育技術，讓化學課堂教學變得具體、形象、生動起來，提高課堂教學效率。組織學生對實驗進行交流，培養學生的探究意識。開展趣味實驗教學，將化學知識具體化。完善實驗材料和設施，促進課堂教學的有效進行。重視實驗課后反思，保證課堂教學質量。

關鍵詞：新課改；初中化學；實驗教學；效率；策略

筆者就新課改下提高初中化學實驗教學效率的方法，談幾點自己的粗淺認識，與廣大同行交流，一起提升教學水平。

一、組織學生對實驗進行交流，培養學生的探究意識

小組學習不但在講解式課堂中需要，在實驗課堂中更是需要，集體的力量始終大于個人，集體的智慧也遠遠高于個人。所以，在初中化學實踐操作中，學生不能忽視小組的力量。一個人實驗、思考、知識水平等畢竟都有限，但是在小組合作下，大家便可將個人的經驗、思想和知識匯集成整體的超強能力，有效地完成相關的實驗任務。如，一些注意事項和操作技巧方面的交流、操作過程中細微變化等，均可加強學生對相關實驗的印象，使其積累相關知識，從而提高學生對實驗操作的熱情和興趣。當然，老師還可以根據需要設計不同的問題，讓學生在具體的實驗操作中尋找答案，解決問題，并得到驗證。如此可以增長學生的實驗感悟，深化實驗效果，還能激發學生的探究意識，促進化學教學，極大提高教學

效率。

只要老師能在化學課堂教學中根據教學內容，給學生創造實驗的機會，讓學生親自動手實驗，再加上一些有趣的延展性故事，對于學生興趣的激發、探究意識的培養，都是有利的促進。

二、開展趣味實驗教學，將化學知識具體化

在教學中我們發現，不是所有的實驗教學都能吸引學生注意。所以，老師要結合初中生的好奇心和學習需要，在課堂上為他們開展趣味性實驗教學，增強實驗的魅力和興趣，增強學生學習的自信心和積極性。比如，“粉筆摔炮”的小制作、“魔棒點燈”“白紙上面變黑字”等實驗。初中化學對于有一些學生來說比較抽象、難懂，在教學中引入這些有趣的小實驗，能把復雜難懂的知識具體化，難度降低，增強學生對知識的記憶和理解，激發學生產生深入學習的興趣，培養學生主動學習化學的意識，就能提高生學習質量，從而保證課堂實驗教學效率，提高學生將綜合理論與實踐相合的學習能力，推動初中化學實驗教學的發展，打造出高質的化學教學課堂。

三、完善實驗材料和設施，促進課堂教學的有效進行

實踐證明，實驗是化學教學的一部分，學生對一些化學理論知識的進一步理解和掌握，要通過在實驗過程中的觀察、分析、研究來補充和說明，學生對化學知識的消化和吸收也要通過實驗操作實踐的幫助。可見實驗在化學教學中的重要性，所以，為了提高化學教學質量，實驗材料和設備不但要齊全，還要完整、有效。

我們知道實驗是學生學習化學必不可少的手段和方法，要是在實驗課上缺這少那，既影響實驗教學的進度、效率，又影響學生對化學實驗的認識以及對科學嚴謹性的懷疑，也讓他們動手實驗的能力得不到有效的發揮和提升。再加上其他參與培訓的教師評價、指點、建議，很快使參加培訓的教師認識到自己板書的不足，針對出現的問題進行了改變、提高，努力在以后的教學中設計出直觀、簡明、形象，圖標明確、線條清楚、色彩鮮明，重點突出，效果明顯的板書，從而，使其有效指導課堂教學。這不但能讓參加培訓的教師通過后期觀看視頻，發現自己教學中的問題，而且還能讓其他教師給自己以準確的建議和改進方法，從而提高自己的教學水平，專業素養。

四、重視實驗課后反思，保證課堂教學質量

俗話說：“教無定法，貴在得法。”可見教學方法不是固定的，適合學生的就是最有效的方法。初中化學老師要重視化學實驗課后的反思，通過回顧化學實驗課堂教學過程，診斷和發現課堂教學中出現的失誤、不足和問題，在以后的教學中加以改正，從而使自己的教學更加適合學生的學習需要。

實驗課并不單單訓練學生的動手能力，更重要的是通過實驗教學引導學生會思考、會發現、會解決問題。因此，在實驗結束后，教師必須指導學生認真填寫實驗報告，如實記錄實驗數據和實驗現象，養成尊重事實的科學態度；引導學生分析和探尋實驗結果出現意外或失敗的原因，提出改進意見和建議，得到科學的實驗結論。另外，盡可能要求學生撰寫化學日記，讓學生表達情緒體驗，促進情感態度和價值觀的培養。

參考文獻：

[1]吳俊明.關于化學實驗教學現代化的幾個問題[J].化學教學，2013（11）.

[2]陳玲.立足學生主體，提高初中化學教學效率[J].新課程學習（中），2013.

編輯 杜元元