信息技術與高中生物學科教學的整合探討

王倫

摘 要：當前背景下，我國教育水平的提升越來越離不開科學技術的支持。在高中生物教學中，通過將信息技術與教學的密切融合突破了之前傳統(tǒng)教學模式的束縛，為學生創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的生物學科視野得到拓展，從而使高中生實現(xiàn)了基礎知識與綜合能力的雙重進步。對此，高中生物教師需要轉變傳統(tǒng)的教學思想，積極學習使用信息技術的技巧，充分發(fā)揮信息技術在生物教學中的作用。

關鍵詞：信息技術；高中生物；學科；教學；應用技巧

高中生物課程中有一些抽象難懂的知識點，傳統(tǒng)的教學手段無法使學生形成具體的認識，降低了教學效果。信息技術與普通課程的整合成為我國教學的新方向。為了提高生物教學質量，生物學科需要與時俱進，將最新的信息技術與之整合在一塊，把信息技術科學合理地應用于生物教學的各個環(huán)節(jié)，改善以往的知識構建策略，使學生享受到信息化的教學環(huán)境與教學資源。

一、信息技術與高中生物學科教學整合的意義

信息技術與高中生物學科教學的整合是新時代提高生物教育質量的重要途徑，對于學生的知識獲取以及能力拓展等具有深遠的意義，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，信息技術與高中生物學科教學的整合激發(fā)了學生的學習興趣。過去，傳統(tǒng)的高中生物教學基本是教師口頭講解，學生只能機械式地坐在下面聽講做筆記，課堂上師生之間缺乏密切的交流和互動，不活躍的課堂氣氛使學生逐漸感到枯燥，出現(xiàn)注意力分散等問題，學習興趣也大為減弱，降低了教學效率。高中生物教師在課堂上使用多媒體播放其制作的課件，可以使學生在圖文并茂的視頻下集中注意力觀看，進而在信息技術營造的活躍氣氛下積極談論和學習，使學生感受到了生物學科的趣味性，激發(fā)了他們的學習興趣。

其次，信息技術與高中生物學科教學的整合改善了生物教學質量。生物學科較為注重邏輯分析，許多內(nèi)容也十分抽象，傳統(tǒng)的教學手段無法講解清楚。然而生物教師通過搜集或者制作相關的微課視頻，可以利用短暫的時間把那些重難點部分講解清楚，幫助學生理解，加深了他們的學習印象，使高中生的生物成績得到明顯的提升。

最后，信息技術與高中生物學科教學的整合豐富了教學資源，推進了教育公平。當前，我國許多高中生物課堂上教師主要以教材的講解為主，拓展的知識信息寥寥無幾，限制了高中生生物視野的發(fā)展。借助信息技術，教師可以將世界各地優(yōu)秀的教學信息在課堂之上展示給學生。即使沒有優(yōu)秀教師的講解，學生同樣可以獲得這些知識，使高中生的視野變得開闊，能夠全面思考生物問題，促進了學科素養(yǎng)的發(fā)展。

二、信息技術與高中生物學科教學的整合策略

高中生物教師需要在充分把握生物學科特點以及學生學習方式的基礎上探究信息技術與教學的整合方法，使信息技術真正促進生物教學的進步。下面，筆者根據(jù)自身的生物教學經(jīng)驗以及對一些資料的研究提出幾點建議，希望對高中生物教師有所幫助。

（一）借助信息技術創(chuàng)設教學情景

良好的教學情景可以激發(fā)學生學習生物學科的興趣，而信息技術則為生物教師在課堂上創(chuàng)造這種環(huán)境創(chuàng)造了便利。

生物教師通過提前對教學內(nèi)容進行分析，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集相關教學視頻，而后使用多媒體在課堂上進行展示。這些精彩的模擬視頻可以使學生陶醉其中，認知觀看，并使他們一邊觀看一邊思考，改變了他們之前被動學習的心理，使學生積極主動投入生物教學中。教學視頻播放完畢教師趁熱打鐵，激發(fā)他們的好奇心，開始講授最新的教學內(nèi)容。例如，生物教師將要講解血型的內(nèi)容時，可以使用多媒體播放一段關于血型信息的紀錄片，使學生了解到各個血型之間的差異和聯(lián)系，為新課講授奠定了基礎。

（二）使用信息技術進行動態(tài)演示

高中生物教學中有一些動態(tài)變化的知識點，傳統(tǒng)的口頭講解下學生無法形成清晰的印象，不利于知識的鞏固，然而信息技術可以將這部分內(nèi)容動態(tài)演示出來，提高了教學效果。

信息技術可以利用仿真模擬將需要動態(tài)演示的內(nèi)容在課堂上展示出來，使學生形成形象具體的印象。例如，高中生物教師講解關于植物的根與無機鹽的內(nèi)容時，為了使學生認識到無機鹽的重要性，可以借助仿真模擬軟件將一顆小樹苗逐漸推進為一棵參天大樹，同時教師還可以邀請學生上臺自主操作軟件，嘗試為植物配置肥料，使學生在活躍的課堂氣氛下掌握重點內(nèi)容，提高教學效率。

（三）利用信息技術豐富教學內(nèi)容

信息快速更迭的時代下，單一的教材內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學生的學習需要，生物教師需要利用信息技術盡可能搜集相關的精華信息，使學生在學習和閱讀中提高思維能力，開闊自己的視野。

生物教師在講解一些重要的知識點時可以搜集相關的信息，使學生全面了解該知識點。例如，學習細胞工程的內(nèi)容時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)搜索當前我國細胞研究的進展，使學生能夠把握學科前沿信息，結合這些信息進行教材知識的學習可以起到事半功倍的作用。除此之外，教師還可以把了解生物學科信息的網(wǎng)站或者軟件介紹給學生，使他們在課下自主上網(wǎng)瀏覽和觀看，使高中生養(yǎng)成自主學習生物學科的好習慣。

參考文獻

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編輯 高 瓊